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小学数学精选教案

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《图形变换》单元分析

教学目标

1．在初步认识生活中存在平移与旋转现象的基础上，进一步在方格纸上认识图形的平移与旋转；并能在方格纸上平移与旋转简单的图形。

2．能从不同方向观察物体，并能分辨与描述从前面、侧面、上面观察到的图形；能通过三个方向呈现的平面图形摆出相应的立体图形。

3．在初步认识生活中的对称现象的基础上，进一步认识轴对称图形及其对称轴；能在方格纸上画对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。

4．能从轴对称、平移、旋转等不同角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。

5．在观察、概括观察物体、图形变换特点的过程中，培养和发展空间观念；在探究图形变换的画图、拼摆等操作活动中，培养空间想象能力和动手操作的能力。

6．在欣赏美丽的变换图形的过程中，享受几何图形的美，感受数学的美，从而进一步培养对数学的兴趣。

教学重点和难点

1．教学重点。

认识轴对称图形、图形的平移和旋转的特点，掌握观察物体的方法，能对各种图形的变换做出正确的判断，会在方格纸上画出变换后的这些图形，根据三视图摆出相应的立体图形。

2．教学难点。

掌握在方格纸上画出旋转后的图形的方法，根据三视图摆出相应的立体图形（特别是当摆法不唯一时）。

主要内容及其地位作用

1．本单元内容。

对在方格纸上占一个格的图形，能正确找到平移的方向并数出平移的格数；对占若干个格的图形，掌握平移图形的画法。

观察物体，能分辨与描述从前面、侧面、上面观察到的图形；能通过三个方向呈现的平面图形摆出相应的立体图形。

在方格纸上画出一个图形绕对称点顺时针或逆时针旋转90°后的图形。

认识轴对称图形的特征，认识对称轴，在方格纸上画出对称轴，补全一个简单的对称图形。

2．本单元的地位及作用。

学生在低年级已经通过对生活中一些具体物体的描述，直观地了解了一些平移、旋转的特点，初步了解了一些对称图形的特征，也知道要从三个方向观察一个具体的物品。本单元是在这种初步认识的基础上继续学习的。

在本单元的学习中，学习的重点发生了变化，从低年级观察生活中的物体发展到观察几何图形的变换，能更清楚地认识几何图形的平移、旋转及对称的特点，认识对称轴，掌握立体图形的观察方法。使学生对图形的变换有了更全面、更深刻的认识与理解，为以后继续学习图形变换的知识打好更深厚的基础。

教学建议

1．整体的教学建议。

（1）准确地把握教学要求。有关图形的平移与旋转、观察物体的知识，学生都不是第一次学习，他们有一些知识基础，在低年级初步认识过平移与旋转现象，也知道要从三个方向观察物品。但两次学习相隔的时间比较长，学生对学过的知识掌握得如何，还需要了解。因此，不仅要了解低年级教材的学习内容，还要了解目前学生的实际基础，才能找到准确的教学起点，因此学情调研是很有必要的。

另外，图形的平移、旋转与对称，课标要求只在方格纸中完成，观察物体也只用小立方体来摆。因此教学时不必超出这个要求，以免加重学生的学习负担。

（2）重视学生的动手操作。这个单元知识的认识，需要学生在亲自动手画一画、折一折、量一量、摆一摆的操作活动中完成。因此，教学不能停留在看书、看教师演示上，一定要让学生亲自动手操作，在亲自动手操作的过程中，感知与提炼图形变换的特征，探索与掌握图形变换的画图方法。

（3）在进行于方格纸上画出图形的变换、用小立方体摆立体图形的活动中，既要放手让学生自主探索，给学生自主活动的时间与空间，也要给予必要的方法指导。可以通过画图、拼摆方法的交流与评价，使学生了解与掌握规范的画图步骤和正确的拼摆顺序，能比较准确地画出平移、旋转及对称的简单图形。

（4）几何图形的美反映了数学的美。通过这个单元的学习，引导学生由能看到生活的美，上升到能欣赏图形的美，进而感受数学的美，从美育的角度促进学生的全面发展。

2．关于具体教学建议的补充说明。

有关教材第42页的说明。

例3中有一个女生提问：“我要先把线段OB绕O点顺时针旋转90°，怎么画呢？”

这个问题，学生会很自然地想到。教学中可以让学生自己先尝试一下，再讨论怎么画的问题。在尝试与讨论中，让学生体会线段O绕O点顺时针旋转90°后的OB，可以画出来，但是比较难画，因为线段OB没在格线上，所以旋转90°后的位置不容易确定。

图形的旋转这个知识点，依据课标的要求，小学阶段只要求在方格纸中研究图形的旋转，而且旋转的度数只要求是90°的倍数。所以一般在图形中我们选择水平的线段或垂直的线段（也就是压在格线上的线段），旋转起来比较容易。

“试一试”是把例3中的三角形绕O点逆时针旋转90°，与例3的要求相比，只是