【语文】河南省2025届高三高考适应性考试试题（解析版）.pdfVIP

河南省2025届高三高考适应性考试语文试题

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

什么是错觉，目前心理学有一个基本统一的解释，即人们对外界事物的不正确的知觉。

然而，人类对世界客观事物的认识，一般分两个阶段，即感性阶段（包括感知阶段）和理性

阶段，并遵行这个顺序过程去认识事物。感知（感觉和知觉）是感性阶段认识过程的第一步。

思维是理性阶段的认识过程。感性阶段（知觉）存在错觉，理性阶段（思维）也同样存在错

觉。所以，在整个认识过程中，不正确的认识都可以造成或产生错觉。

心理学研究思维的主要任务是研究思维过程。思维错觉是在不正确的思维过程中形成的。

人类思维活动过程，表现在主体对客观事物在感知的基础上，运用表象或概念、判断、推理

的形式来进行分析、综合、比较、抽象、概括的心理过程。其中分析和综合是思维的基本过

程，用表象进行分析、综合、想象、概括的过程，是形象思维形式。运用概念、判断、推理

形式来反映客观事物的运动规律，对事物本质特征和内在联系的认识过程，是逻辑思维形式。

判断、推理是思维的基本形式。在思维过程中，概念的形式往往是通过一定的判断、推理过

程，判断是肯定或否定概念之间的联系、关系，而判断的获得通常需要通过推理。因而，在

对客观事物进行分析、综合、比较、抽象、概括中，不恰当或不正确地运用思维形式，思维

的结果必然发生错误。只看事物的现象，看不到事物的本质；或把事物的实质看偏、看错；

对一些不正确的认识，且无意识，反以为是，这就是思维错觉的实质。

思维错觉表现为定势错觉、假想错觉、形质错觉、记忆错觉等多种具体类型。定势错觉

也可以叫经验错觉，是由过去的经验认识影响或决定对另一同类或相似事物的认识而产生的

错误。假想错觉是依靠已有的知识经验对问题进行假想时，由于推理、判断运用不适当而产

生的错误。形质错觉则是指在认识事物过程中，孤立、静止地看待表面现象，无法看到本质

特征而产生的错觉。

记忆错觉也是思维错觉的一种。记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆的心理过程，主

要是识记、保持、再认或回忆三个基本环节。人们在反映事物中，会受生理机制、刺激物在

一定条件下所产生的信息度强弱，以及各人兴趣、需要、目的、情绪、事物感知的清晰度、

完整性不同的影响；加之，由于遗忘的作用，过去在头脑中记忆痕迹的泛化，痕迹逐渐减弱，

以致消退或部分消退，使过去认识过的材料（事物）变得模糊不清，以致更简略、不完整或

夸张、突出、增加具体细节等错误的再认和回忆，由此产生记忆方面的错觉。也正是过去留

在大脑中的人物形状痕迹，在遗忘的作用下，形成了一个模糊的、有可塑性的印象。这种印

象与眼前的具体对象（人或物）进行对比时，过去的印象可以夸张、突出，甚至想象增加具

体细节，使过去和眼前的人或物景一致起来，造成认识事物的记忆错觉。

（摘编自卢祖明《思维错觉浅谈》）

材料二：

记忆错觉就是指人们对过去事件的报告与事实严重偏离。如同关于错觉的研究可以为我

们理解知觉加工规律提供大量的依据，关于记忆错觉的研究，也应极有助于我们真正了解人

类记忆，因而，记忆错觉逐渐成为当前记忆研究的一大热点。

1964年版的《心理学词典》对错觉这一词条做了如下解释：“在感知觉中，指对客观

内容（或实际感觉材料）的主观偏离；在记忆中，指人们在回忆过去经验时由于增删替换而

形成的主观歪曲。”虽然在这个定义中，错觉和记忆错觉都被提及，但截至1964年，关于

错觉的研究已数以百计，而记忆错觉由于难以即时验证，故涉及这方面的研究，不过三十。

当前记忆错觉研究涉及的现象很多，而且有相当一部分研究并未冠以“记忆错觉”的名

称，但我们可以从记忆错觉的角度，对这些研究加以观照。关联效应指某个单词若与先前学

习的单词在意义上相近，则人们会错认它曾呈现过。心理学家迪斯采用独特的再忆范式，研

究发现呈现某种词表后，错误回忆率大幅度提高。迪斯从词语联想表中选择一些与某个目标

词有联系的单词，设计成词表。例如，“丘陵”“峡谷”“攀登”“顶峰”等词，都与“山

脉”有联系。迪斯向被试者呈现由12个与目标词（如“山脉”）有联系的单词构成的词表，

然后测量未呈现的目标词的介入。结果发现，对于一些由所呈现关联词联想到未呈现目标词

的可能性大的词表，目标词的介入率极高。

心理学家英特劳布和她的同事发现：观察者观看一个图片，