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1月教育学原理复习题及答案(附解析)

一、选择题

1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

解析：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进是依据个体身心发展的顺序性规律；教学相长是《学记》中提出的教学原则，强调师生相互促进；防微杜渐与个体身心发展规律并无直接关联。

2.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择和教学方法的使用等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育内容和教育技术等，但它们都不是决定教育性质的根本因素。

3.下列关于教育与社会发展关系的说法，错误的是（）。

A.政治经济制度决定教育的领导权

B.生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度

C.文化影响教育目的的制定

D.教育对政治经济制度没有影响

答案：D

解析：教育对政治经济制度具有反作用，主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育可以促进民主、教育是一种影响政治经济的舆论力量等方面。A、B、C选项表述均正确，政治经济制度决定教育的领导权，生产力发展水平制约教育发展的规模和速度，文化会影响教育目的的制定。

二、简答题

1.简述教育的文化功能。

答案：

（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累起来的文化加以选择、整理，然后传递给下一代，使文化得以延续和保存。

（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过开展国际间的文化交流与合作、校际交流等活动，促进不同文化之间的传播和交流，使各民族文化相互补充、相互融合。

（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化进行筛选和整理，选择那些符合社会发展需要和学生身心发展规律的文化内容进行教育，同时提升文化的质量和价值。

（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以通过培养具有创新精神和能力的人才，为文化的创新提供动力；还可以通过科学研究等活动，直接创造新的文化成果。

解析：这四个方面从文化的传承、交流、优化和创新等角度全面概括了教育的文化功能。文化的传递和保存是教育最基本的文化功能，确保文化的延续；传播和交流促进了文化的融合与发展；选择和提升保证了文化的质量和适应性；更新和创造则推动了文化的进步和发展。

2.简述个体身心发展的规律及其教育启示。

答案：

（1）个体身心发展的顺序性。个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育启示是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是违背顺序性规律的。

（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育启示是教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾，有针对性地进行，不能搞“一刀切”。

（3）个体身心发展的不平衡性。一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。教育启示是教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。

（4）个体身心发展的互补性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。教育启示是教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

（5）个体身心发展的个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

解析：个体身心发展规律是教育教学的重要依据，了解这些规律可以帮助教育工作者更好地设计教育教学活动，提高教育教学效果。每个规律都有其独特的表现和教育启示，遵循这些规律进行教育才能促进学生的健康发展。

三、论述题

论述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因和表现。

答案：

原因

（1）学校教育是有目的、有计划、有