《语文教学技能训练》第一章.pdfVIP

《语文教学技能训练》

第一章

课堂教学语言技能训练

第一节课堂教学语言概说

目

第二节课堂教学语言训练内容

录

第三节课堂教学语言训练要求

第一节课堂教学语言概说

一、课堂教学语言的内涵

1.信息传递与知识构建

课堂教学语言的基本功能是传递信息和知识。通过精准、清晰的语言，教师将学科

知识、学习方法、思维方式等传达给学生，帮助学生构建起系统的知识框架。这要求教

师在课堂教学中使用适当的术语、定义、概念解释，以及举例、比较、比喻等方式，使

学生能够准确理解和掌握学习内容。

2.思维激发与认知发展

教师通过提问、引导、讨论等语言活动，激发学生的好奇心和探究欲，促进学生的

批判性思维、创造性思维的发展。这种课堂教学语言的使用不仅关注知识的传授，而且

重视学生思维习惯的培养和认知结构的形成。

一、课堂教学语言的内涵

3.情感交流与价值传递

教师通过富有感染力的语言，与学生进行积极的情感交流，传达自己对学科的热爱、

对学习的态度、对生活的看法，从而影响学生的情感态度和价值观。

4.社会互动与文化构建

通过语言交流，建立起积极的师生关系和良好的班级文化，为学生提供一个支持、

合作的学习环境。同时，课堂教学语言也反映和传承了某种文化价值和社会规范，对学

生走进社会后的人生过程会产生深远的影响。

5.教学反思与自我发展

通过反思课堂上的语言使用情况，教师可以获得关于教学效果的直接反馈，从而不

断调整教学策略，提高教学质量，实现自我成长和专业化发展。

二、课堂教学语言的特征

•这些目的并非孤立存在，而是共同服务于一个核心目标——实现教学目标

目的性

并促进学生的全面发展。

•它不仅是提升教学效果的关键，也是培养学生全面发展、提升综合素质的

互动性

重要途径。

•这种情感的传递，能够调动学生的情感，激发他们的学习热情，形成积极

情感性

的学习动机。

•这一特点源自对学生个体差异的深入理解和尊重。这种灵活性，不仅体现

灵活性

了教师的专业素养和教育智慧，而且体现了对学生个体差异的尊重和关怀。

二、课堂教学语言的特征

•教师的语言选择、表达方式以及与学生的互动，都不仅仅是知识传授

文化性的手段，在无形中还传递着特定的文化价值观、生活方式和思维习惯。

这种传递可以是显性的，也可以是隐性的。

精确性和•为了确保教学内容准确无误地传达给学生，课堂教学语言必须具备高

逻辑性度的精确性和逻辑性。

•为了更好地适应教育环境和学生需求的变化，教师必须积极探索新的

创造性

教学方法和表达方式，使课堂教学语言焕发出新的生机与活力。

三、课堂教学语言的分类

•信息传递语言主要用于传授知识、讲解概念、说明事实或者提

1.信息传递语言供指导。

•这类语言具有清晰、准确、有条理的特点，旨在确保学生能够

正确理解和掌握教学内容。

•反馈评价语言用于对学生的学习成果、表现或行为进行评价和

2.反馈评价语言反馈，包括正面鼓励、建设性建议、纠正错误等。

•良好的反馈不仅能够提升学生的学习动力，还能帮助学生认识