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《语文教学技能训练》

第七章

观课评课技能训练

第一节观课评课概说

目

第二节观课评课的工具

录

第三节观课评课课例分析

第一节观课评课概说

一、观课评课的意义

1.提高教师的专业水平

听评课是校本教研中非常重要的一个环节，是促进教师更新教学观念、交

流教学经验、探讨教学方法、展示教学艺术、提高教学水平的重要途径和主要

手段。

听评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听评

课是教师研究课堂教学、提高业务能力的有效途径之一。

一、观课评课的意义

2.促进学生的全面发展

新课程教学评价的核心理念是“以学促教，以教促学”。新课程的价值取向是为了

让每一个学生的个性获得充分发展，培养学生主动思考、积极提问、自主探究的科学精

神。通过对学生学习情况的评价，促进教师教学的进一步改进，达到教与学的和谐统一，

从而使学生获得全面的进步。

建构新课程的教学评价制度，打造有效课堂教学，最终目的就是促进教师的专业发

展，提高教学效率，关注学生的课堂表现，培养学生的学科素养，促进学生的发展。

二、观课评课的特点

1.传统的课堂教学评价

评价的关注点呈片面化评价的话语权显单一化

•这种评价没有把握课堂教学评•传统课堂教学评价的主体单位

价的本质，只关注了课堂教学是单一的，往往是自上而下的

的外在表现，导致教与学的双教育行政部门的专职人员、教

边关系没有得到重视。育科研部门的领导、学科骨干

•传统的课堂评价体现不出“以等，教师被排斥在评价的主体

学生为主体”的新课程理念，之外，被动地接受评价。

显得片面化。

一、观课评课的意义

2.新课程背景下的课堂评价

新课程背景下的听评课呈现以下几个特点。

（1）评价的主体多元化

建立教师、学生、同行、专家、家长共同参与的多元有效教学评价体系，可以从不

同角度和视域获取教学的信息和资料，帮助教师更全面、客观、科学地了解自己的教学，

甄别借鉴、取长补短，不断提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。

一、观课评课的意义

（2）评价的角度多样化

这种以学习为中心的质性或量性评价，从学生主体地位出发，关注学生在学习过程

中获得知识的情况、技能是否提高、学科素养是否得到提高等。听评课中对教与学的双

向并重，不仅丰富了听评课的内涵，还真正体现了教育的本质：教与学互为促进、互为

提高。

（3）评价的目标具针对性

新课程下的听评课，不再是评课者对一节课的泛化评价，而是在听课之前预定了目

标和方向，再观察课堂的生成情况，有针对性地进行评价。

三、观课评课的要素

从学生学习（Learning）、教师教学（Instruction）、课程性质（Curriculum）、

课堂文化（Culture）四个维度（LICC）来建构有效教学课堂评价指标体系。

表课堂观察框架（部分）：4维度20视角68观察点

维度视角观察点举例