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小学数学一年级教学设计范本

小学数学一年级教学设计：《9加几》

一、课题名称

《9加几》（20以内的进位加法）

二、授课年级

小学一年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“9加几”是小学数学一年级上册“20以内进位加法”的起始课，是在学生已经掌握了10以内的加减法、10加几的不进位加法以及认识了20以内数的组成的基础上进行教学的。本课时的学习，不仅是后续学习8加几、7加几等其他20以内进位加法的基础，更是培养学生初步的数学思维能力、动手操作能力和合作交流意识的重要载体。教材通常会通过具体的情境图引入，引导学生在解决实际问题的过程中，自主探索计算方法，重点理解和掌握“凑十法”，为后续学习奠定坚实的计算基础。

五、学情分析

一年级的学生，年龄较小，注意力集中的时间相对较短，但他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与动手操作和游戏活动。在学习本课前，学生已经熟练掌握了10以内数的分解与组成，以及10加几的计算，这为“凑十法”的学习提供了知识迁移的可能。然而，他们的抽象思维能力尚在发展初期，对于“凑十”的算理理解可能存在一定困难，需要借助大量的直观操作和生活经验来帮助建构。因此，教学中应注重创设贴近学生生活的情境，鼓励学生动手摆一摆、算一算、说一说，引导他们从具体形象思维逐步向初步的抽象逻辑思维过渡。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中，理解和掌握9加几的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。初步感知“凑十法”的思维过程，体会“凑十法”的简便性。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历自主探索9加几计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。培养学生合作交流的意识和习惯。

七、教学重难点

*教学重点：理解和掌握“凑十法”计算9加几的算理和方法，并能正确计算。

*教学难点：理解“凑十法”中“凑十”这一步骤的道理，即如何把9凑成10，以及把另一个数分成几和几。

八、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。注重创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；通过教具、学具的演示和操作，帮助学生理解算理；引导学生自主探究，发现计算方法。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生通过摆小棒、圈一圈等方式主动参与学习过程，在独立思考的基础上与同伴交流，分享自己的想法。

九、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、小棒若干、数字卡片、口算卡片。

*学生：每人准备小棒20根（或小圆片20个）、练习本、铅笔。

十、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算热身：

*师：小朋友们，我们先来做一组口算小练习，看谁算得又对又快，准备好了吗？（出示口算卡片）

*10+1=?10+3=?10+5=?10+7=?10+8=?10+9=?

*提问：这些题目有什么共同点？（都是10加几）计算起来感觉怎么样？（很简单，结果都是十几，几加在个位上）

*师：是呀，10加几就等于十几，算起来真方便！

2.数的组成：

*师：我们再来玩一个“我说你拆”的游戏。我说一个数，你能把它分成1和几吗？

*8可以分成1和几？（7）5可以分成1和几？（4）6可以分成1和几？（5）9可以分成1和几？（8）

3.情境引入：

*师：（出示课件：学校运动会场景图，聚焦到分饮料的情境）瞧，学校正在开运动会，运动健儿们在赛场上奋力拼搏，后勤的小朋友们正在为他们准备饮料呢！从图中你看到了什么？（箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料）

*师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少盒饮料？）

*师：要求“一共有多少盒饮料”，怎样列式呢？（引导学生列出：9+4=?）

*师：今天我们就一起来研究像9加4这样的“9加几”的加法。（板书课题：9加几）

（二）自主探究，学习新知(约15分钟)

1.动手操作，初步感知：

*师：9加4等于多少呢？请小朋友们拿出你的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出办法来解决这个问题。（学生独立操作，教师巡视指导）

2.交流汇报，展示算法：

*师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆的，怎么算的？

*可能的方法一（点数法）：从9根小棒开始，再一根一根地数出4根，一共是13根。

*师：我们一起来数一数：9（指着9根），10，11，12，13。（结合学生的操作进行）

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