2.3 等差数列模型 教学设计（表格式）中职《数学（拓展模块二）》（语文版）(内嵌音频+视频).pdfVIP

2.3等差数列模型

教学内容等差数列模型

1.掌握建立等差数列模型的步骤；

2.熟练建立等差数列模型解决简单的实际问题；

教学目标

3.培养学生勇于探索精神，增强应用意识、创新意识；

4.培养学生树立爱护和保护环境的意识，绿水青山就是金山银山.

重点：

1.建立等差数列模型；

教学重难点

2.等差数列模型的应用.

难点：等差数列模型的应用.

以生活中真实问题为案例，基于问题驱动引导学生体验建模过程，

解决措施建立等差数列模型解决实际问题.培养学生形成用科学方法分析和

解决问题，并作出合理预测.

核心素养等差数列建模，科学预测

教具准备PPT

教学过程

教学环节设计设计意图复备

（一）创设情境，引入新课

1.【案例2-3】沙漠绿化模型

2009年统计数据塔克拉玛干沙漠的面积为

35.73万平方公里.经过10年时间的治理，沙漠面

积减少了1.97万平方公里.

若每10年都按1.97万平方公里的速度进行沙通过创设问题

漠改造，则沙漠改造沙漠面积变化数据如表2-3所情境，以沙漠

示.绿化为例，培

表2-3沙漠面积（万平方公里）变化数据统计养学生的探索

精神，提高学

年份20192029203920492059

习兴趣.

比2009年减少1.973.945.917.889.85

问题1：计算第10个10年（即2109年）

量

改造后沙漠的面积.

问题2：预测多少年后可以将沙漠全部改造

完成.

引导学生思考

（二）探索研究，建立模型

（1）探索研究第10个10年改造后沙漠的

面积

知识回顾：等差数列的公差和通项公式.

引导学生回顾旧知：

等差数列是指从第二项起，每一项与它的

前一项的差等于同一个常数的一种数列，这个

常数叫做等差数列的公差.

一般地，等差数列的首项记为a1，公差为

d，那么该等差数列第n项的表达式为

a=a+(n-1)d

n1

称为通项公式.

提问1：观察表2-3，分析沙漠减少量的规

律

引导学生得出结论：自2009年以来，每10

年的沙漠面积是一个等差数列，公差d=－1.97.

提问2：若每10年都按1.97万平方公里的速案例教学，任

度进行沙漠改造，则沙漠面积的变化规律？务驱动，探索

引导学生得出结论：沙漠面积的逐渐减少.研究突破学习

任务1：计算改造后前5个10年对应的沙漠面重点.