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统编版小学语文二年级上册第七单元教学方案
??一、单元整体设计
??单元内容概览
本单元是统编版二年级上册的重点单元，围绕“想象”这一人文主题进行编排。教材选取了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文以及语文园地七。这些课文体裁丰富，包括古诗、童话等，旨在引导学生通过图文对照、仿照句式、续编故事等方式，?展开想象，获得初步的情感体验。同时，本单元在《雪孩子》一课中首次提出默读要求，引导学生尝试不出声的阅读方式，为提升阅读效率打下基础
。
?本单元的语文要素重点有两个方面：
一是??“展开想象，获得初步的情感体验”?。这是在一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”基础上的深化，旨在引导学生通过文字描绘在脑海中形成画面，感受语言之美和情感之真。
二是??“初步学习默读”?，引导学生尝试不出声的阅读方式，为提升阅读效率打下基础
。
单元内容从古诗中的自然景色到童话里的自然现象，语言生动、富有童趣，易于激发学生的阅读和想象兴趣。
??单元教学目标
维度
具体目标
?识字与写字?
认识47个生字，读准1个多音字?（“呀”），会写25个字，会写22个词语；学习用部首查字法查独体字；掌握“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则
。
?阅读能力?
正确、流利地朗读课文；学习默读，试着做到不出声；能借助语言展开想象，获得初步的情感体验；背诵《夜宿山寺》《敕勒歌》和《数九歌》
。
?口语表达?
能按照顺序讲清楚图意；能认真倾听，了解别人讲述的内容；能仿照课文句式发挥想象说话
。
?写话训练?
能观察图画，展开想象，把故事写完整
。
?情感态度?
通过想象感受山寺的高耸、草原的辽阔、雾的淘气、雪孩子的勇敢善良，获得美好的情感体验，激发热爱自然、热爱生活的情感
。
??教学重难点
?教学重点?：引导学生展开想象，获得初步的情感体验；初步学习默读，试着做到不出声；识字写字
。
?教学难点?：引导学生将文字转化为生动的画面；默读习惯的初步养成；在理解基础上进行合理的想象表达
。
??单元课时安排（约10-12课时）
模块
课题
建议课时
核心任务
?单元导读?
单元导读课
1课时
整体感知单元内容，激发学习兴趣。
?课文教学?
《古诗二首》
2课时
朗读背诵，图文对照想象画面。
《雾在哪里》
2课时
仿照句式想象说话，体会雾的淘气。
《雪孩子》
2课时
学习默读，在想象中续编故事。
?语文园地?
语文园地七
2-3课时
识字加油站、字词句运用、写话等。
?复习展示?
单元复习与展示
1-2课时
梳理巩固，交流展示学习成果。
??二、分课时教学设计要点
第1-2课时：《古诗二首》教学设计
?核心目标?：正确、流利地朗读并背诵古诗；图文对照，想象画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；认识“宿、寺”等生字，会写“危、敢”等字
。
?教学重难点?：想象诗歌描绘的画面；体会诗人夸张的手法和高远的情怀。
?教学过程概要?：
?情境导入?：出示山寺或草原图片，谈话导入，激发兴趣。
?初读感知?：学生借助拼音自由朗读古诗，圈画生字。教师范读，指导节奏和停顿。
?品读想象?（《夜宿山寺》）：
聚焦“危楼高百尺，手可摘星辰”，借助插图想象楼宇之高，感受夸张手法。
体会“不敢高声语，恐惊天上人”的意境。
?品读想象?（《敕勒歌》）：
聚焦“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，想象草原辽阔、牛羊肥壮的景象。
感受民歌的雄浑气势。
?背诵积累?：通过想象画面，尝试背诵。
?写字指导?：重点指导“危、敢、阴、野”等字的书写。
第3-4课时：《雾在哪里》教学设计
?核心目标?：正确、流利地朗读课文；能照样子说说雾来时的景色；体会雾的淘气；认识“雾、淘”等生字，会写“于、久”等字
。
?教学重难点?：仿照课文句式想象说话；理解雾的淘气特点。
?教学过程概要?：
?谜语导入?：猜谜语激发兴趣。
?初读识字?：学生自读课文，圈画生字。重点识记“雾、淘、暗”等字。
?梳理内容?：雾把哪些东西藏起来了？藏起来之后景色有什么变化？
?品味语言?：朗读雾说的话，体会其淘气。学习“无论……还是……都……”句式。
?想象说话?：仿照课文句式，说说雾还会把什么藏起来，藏起来之后的景色。
?写字指导?：练习书写“于、久、散、步”等字。
第5-6课时：《雪孩子》教学设计
?核心目标?：学习默读，试着做到不出声；了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良；能发挥想象续编故事；认识“累、添”等生字，会写“唱、赶”等字
。
?教学重难点?：初步学习默读；理解雪孩子舍己救人的品质；合理续编故事。
?教学过程概要?：
?谈话导入?：聊聊堆雪人的经历，引出课题。
?学习默读?：明确默读要求（不出声、不指读），学生尝试默读课文。
?理解内容?：雪孩子为小白兔做了什么？小白兔家为什么着火？雪孩子是怎样救小白兔
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