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统编版小学语文三年级上册第二单元教学方案

??一、单元整体设计

??单元内容概览

本单元以“金秋时节”为人文主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》以及《听听，秋的声音》四篇课文

。这些课文体裁多样，从古代诗歌到现代散文、诗歌，从不同角度展现了秋天的景色和情感

。本单元的语文要素重点是“运用多种方法理解难懂的词语”，这是在低年级学习基础上的提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解词语，并逐步迁移运用

。此外，本单元还安排了“学习写日记”的习作内容，引导学生留心观察生活，积累习作素材

。

??单元教学目标

维度

具体目标

?识字与写字?

认识35个生字，读准1个多音字?（如“挑”），会写39个字，会写29个词语；学习使用钢笔写字，书写做到规范、端正、整洁

。

?阅读能力?

正确、流利、有感情地朗读课文；能借助注释、插图、上下文等多种方法理解难懂的词语；能背诵《古诗三首》和《秋天的雨》第二自然段，默写《山行》

。

?口语表达?

能与同学交流理解词语的方法和形容四季的词语；能说出自己感兴趣的部分

。

?写话训练?

掌握日记的基本格式，能用日记记录自己的生活

。

?情感态度?

感受秋天的美景和活力，体会作者对秋天的热爱与赞美，激发观察自然、热爱生活的情感

。

??教学重难点

?教学重点?：引导学生运用多种方法理解难懂的词语；感受秋天的景色美和情感美；学习写日记。

?教学难点?：帮助学生综合运用合适的方法理解词语；将阅读积累迁移到写作中。

??单元课时安排（约12-14课时）

模块

课题

建议课时

核心任务

?单元导读?

单元导读课

1课时

整体感知单元内容，激发学习兴趣。

?课文教学?

《古诗三首》

3课时

朗读背诵，借助注释理解诗意，想象画面。

《铺满金色巴掌的水泥道》

2课时

运用上下文、生活实际等方法理解词语，感受秋景之美。

《秋天的雨》

2-3课时

理解“五彩缤纷”等词语，感受秋雨的多彩与丰饶。

《听听，秋的声音》

1-2课时

自主运用方法理解词语，想象秋声，仿写诗句。

?习作?

《写日记》

2课时

学习日记格式，练习用日记记录生活。

?语文园地?

语文园地二

2课时

总结理解词语方法，积累描写四季的词语，背诵古诗。

??二、分课时教学设计要点

第1-3课时：《古诗三首》教学设计

?核心目标?：正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗；能借助注释理解诗句的意思；想象诗歌描绘的秋景，体会诗人情感。

?教学重难点?：理解诗句意思，体会《山行》对秋色的喜爱、《赠刘景文》的勉励之情、《夜书所见》的思乡之感。

?教学过程概要?：

?情境导入?：出示秋景图片或谈论学生眼中的秋天，引入古诗中的秋天

。

?初读感知?：学生借助拼音读准字音，读通诗句。教师范读，指导节奏

。

?品读悟情?（以《山行》为例）：

?理解词语?：借助注释理解“寒山”、“石径斜”、“生处”等词的意思

。

?想象画面?：引导学生边读边想象“白云生处有人家”、“霜叶红于二月花”的景象

。

?体会情感?：抓住“爱”字，体会诗人对深秋枫林的喜爱和赞美

。

（《赠刘景文》重点理解“荷尽”、“菊残”、“傲霜枝”背后的勉励之意；《夜书所见》重点体会“萧萧梧叶”、“寒声”营造的意境和客居他乡的愁思

。）

?背诵积累?：在理解基础上，通过多种形式朗读达到背诵。

?写字指导?：重点指导“寒、径、斜、霜”等字的书写

。

第4-5课时：《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

?核心目标?：正确、流利、有感情地朗读课文；能运用联系上下文、结合生活实际等方法理解“熨帖”、“凌乱”等词语；体会作者对秋景的喜爱和细致的观察。

?教学重难点?：理解比喻句的表达效果；学习作者细致的观察和生动的表达。

?教学过程概要?：

?质疑导入?：出示课题，引导学生质疑“金色巴掌”指什么，激发阅读兴趣。

?初读识字?：学生自读课文，圈画生字新词。重点识记“洼、凌、增”等字

。

?理解词语?：

展示“铺满梧桐叶的水泥道”图片，直观感受“金色巴掌”指的是梧桐树叶

。

联系上下文理解“熨帖”（指落叶紧贴地面）、“凌乱”（不规则）等词语的意思

。

?品味语言?：找出文中把落叶比作“金色巴掌”、水泥道比作“地毯”的句子，体会这样写的好处

。

?联系生活?：引导学生说说自己在上学路上观察到的秋天景象。

第6-8课时：《秋天的雨》教学设计

?核心目标?：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段；能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语；感受秋天的美好。

?教学重难点?：理解课文从颜色、气味、声音等多角度描写秋天；理解“五彩缤纷”等关键词。

?教学过程概要?：

?谈话导入?：聊聊下雨天的感受，对比秋雨的不同，引入课题。

?初读感知?：思考秋天的雨有什么特点？课文从