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统编版一年级上册第五单元整体教学方案

??一、单元整体分析

1.单元主题与内容

?人文主题?：?四季之美。本单元是学生进入小学后接触的第一个集中围绕自然现象展开的阅读单元，通过描绘不同季节的典型景致，激发学生对大自然的好奇与热爱

。

?课文编排?：包含《秋天》（散文）、《江南》（汉乐府古诗）、《雪地里的小画家》（儿歌）、《四季》（儿歌）四篇课文，体裁多样，富有童趣

。

?语文要素?：核心重点是“借助拼音正确朗读课文”。要求学生能读准字音，读通句子，认识自然段，并在阅读中积累语言，模仿表达

。

2.单元教学目标

?识字写字?：认识50个生字和10个偏旁，会写22个生字和7个笔画，读准多音字“地”

。

?阅读能力?：正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。能借助插图理解课文内容，感受四季的特征

。

?语言运用?：能仿照课文句式（如“一会儿……一会儿……”、“……是……”）进行简单的口语表达，说说自己喜欢的季节

。

?情感态度?：感受自然之美，培养观察生活的习惯和热爱自然的情感。

3.教学重难点

?重点?：识字写字；正确朗读课文，背诵积累；感知四季特点。

?难点?：理解文中关键词句（如“一片片”、“莲叶何田田”）；初步建立自然段的概念；仿照课文进行表达。

4.课时安排建议

课文名称

建议课时

主要教学任务

??《秋天》??

2课时

朗读背诵，识写生字，感受秋天特征，学习“一”的变调

。

??《江南》??

2课时

朗读背诵古诗，识写生字，想象江南采莲情景，认识方向

。

??《雪地里的小画家》??

2课时

朗读背诵儿歌，识写生字，了解动物脚印形状及青蛙冬眠

。

??《四季》??

2课时

朗读背诵儿歌，识写生字，了解四季特征，仿说练习

。

?语文园地五?

1-2课时

复习巩固，拓展运用（反义词、时间词、惜时名言、口语交际等）

。

??二、分课时教学设计

??第1-2课时：《秋天》

?核心目标?：正确朗读并背诵课文；认识10个生字，会写“了、子、人、大”；了解秋天的基本特征，感受秋天的美丽

。

?教学重难点?：读好“一”字的变调；理解“一片片”、“一会儿……一会儿……”等词语的表达效果

。

?教学过程概要?：

?激趣导入?：展示秋天的实物（落叶、果实）或播放秋景视频，引导学生谈论眼中的秋天，揭示课题

。

?初读识字?：

教师范读，学生听准字音

。

学生借助拼音自读课文，圈画生字。采用卡片认读、开火车读、归类识字等多种方法学习“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字

。

重点指导“一”的不同读音（yī、yí、yì）

。

?品读感悟?：

学习第一自然段：聚焦“天气凉了”、“树叶黄了”、“一片片叶子落下来”，通过动作演示、看图比较，理解“一片片”表示数量多，体会秋叶飘落的感觉，朗读时语速稍慢

。

学习第二自然段：观察插图，感受天空的“蓝”和“高”。重点学习“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，通过表演、看图理解“一会儿……一会儿……”，并练习说话

。

朗读第三自然段，体会作者对秋天到来的喜悦之情。

?背诵积累?：借助板书关键词或插图提示，引导学生尝试背诵课文。

?写字指导?：重点指导“了、子、人、大”的书写，注意“了”和“子”弯钩的写法，“人”的撇捺舒展，“大”的撇捺平衡

。

??第3-4课时：《江南》

?核心目标?：正确、流利地朗读和背诵古诗；认识9个生字，会写“可、东、西”等字；感受江南水乡的美丽风光和采莲的乐趣

。

?教学重难点?：想象“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的生动画面；初步感知“东、西、南、北”四个方位

。

?教学过程概要?：

?诗画导入?：出示江南风景图片或地图，简要介绍江南位置和“汉乐府”，激发兴趣

。

?初读感知?：

教师范读，读出古诗的节奏和韵味。

学生自读，圈画生字。学习“江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北”等生字，认识三点水、草字头等偏旁

。

?图文结合，理解诗意?：

学习前两行：理解“江南可采莲”、“莲叶何田田”。通过图片观察、动作模仿，感受莲叶的茂盛美丽

。

学习后五行：聚焦“鱼戏莲叶间”的反复咏叹。可请学生扮演小鱼，根据诗句内容游向不同方向，直观理解方位词，感受鱼儿的自由快乐和诗句的回环往复之美

。

?诵读表演?：采用多种形式（拍手读、表演读、配乐读）朗读背诵，加深体验。

?写字指导?：重点指导“可、东、西”等字的书写，注意“东”的竖钩和“西”的竖弯等笔画的写法

。

??第5-6课时：《雪地里的小画家》

?核心目标?：正确、流利地朗读和背诵课文；认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等字；知道小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的形状及青蛙冬眠的特点

。

?教学重难点?：理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的趣味；提取明显信息，了解动物脚印的差异

。

?教学过程概