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二年级数学乘法口算教案

一、教学内容

乘法的初步认识及1-5的乘法口算

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称；初步掌握1-5的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的乘法口算。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和简单的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重难点

1.教学重点：理解乘法的意义，掌握1-5的乘法口诀，并能熟练进行口算。

2.教学难点：理解乘法的意义，即“求几个相同加数的和”的简便运算；乘法口诀的编制与记忆。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、圆片等学具、口算卡片。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？（喜欢）今天，老师就带大家一起去一个有趣的数学乐园看看，那里有很多好玩的项目，还藏着许多数学秘密呢！我们出发吧！（课件出示游乐园情境图，图中有小火车、旋转木马、过山车等，每个项目都有若干相同数量的座位或参与的小朋友。）

师：请大家仔细观察，图中有哪些好玩的？你能从中发现哪些数学信息，提出一些数学问题吗？（引导学生观察，如：小火车有几节车厢，每节车厢坐了几人？旋转木马上有几匹木马，每匹木马上坐了几个小朋友？）

生1：小火车有4节车厢，每节车厢坐了3个人。

生2：旋转木马上有5匹木马，每匹木马上坐了2个小朋友。

师：同学们观察得真仔细！那我们先来算一算小火车上一共有多少人。谁会列式？

生：3+3+3+3=12（人）

师：同意吗？（同意）我们一起来数一数，1个3，2个3，3个3，4个3。求4个3相加的和是多少。（板书：3+3+3+3=12）

师：如果小火车再长一些，有10节车厢，每节还是坐3人，那一共有多少人呢？我们再用加法算一算？（学生会感到算式很长）

师：是啊，这样列加法算式太麻烦了！今天，我们就来学习一种新的计算方法，它能让这样的计算变得又快又简单。这就是——乘法。（板书课题：乘法口算）

（二）探究新知，理解意义

1.初步感知乘法的意义

师：我们刚才算小火车上的人数，是4个3相加。像这样求几个相同加数的和，我们就可以用乘法来表示。

师：4个3相加，写成乘法算式就是：3×4=12或4×3=12。（板书）

师：这个符号“×”叫做乘号，读作“乘”。（带领学生书空乘号，读作“乘”）

师：3×4读作“3乘4”，4×3读作“4乘3”。（带领学生齐读）

师：算式中的3和4都叫做乘数，等号后面的12叫做积。（板书：乘数×乘数=积）

师：谁来说一说，3×4=12这个乘法算式，表示什么意思呢？

生：表示4个3相加的和是12。

师：说得真好！那4×3=12又表示什么意思呢？

生：也表示4个3相加的和是12。（或3个4相加，但此处初期以相同加数为被乘数，即第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数为宜，后续再渗透交换律）

师：对，在乘法算式中，交换两个乘数的位置，积不变。

2.学习乘法口诀

师：乘法算式我们会写了，那怎么能又快又准地算出结果呢？这就需要我们今天要学的另一个好帮手——乘法口诀。

师：比如，3×4=12，我们可以编成一句口诀：“三四十二”。（板书：三四十二）

师：这句口诀是什么意思呢？“三”和“四”就是算式中的两个乘数，“十二”就是积。所以，看到3乘4，我们就想到口诀“三四十二”，结果就是12。

师：那4×3呢？（引导学生说出也用“三四十二”这句口诀）

师：非常好！一句口诀可以帮助我们计算两道乘法算式。

（1）教学1的乘法口诀

师：我们先来认识最简单的1的乘法口诀。（出示图片：1个苹果）

师：1个1是多少？用乘法算式怎么表示？（1×1=1）

师：口诀怎么编呢？（一一得一）（板书：1×1=1一一得一）

师：谁来说说“一一得一”是什么意思？（1乘1等于1）

（2）教学2的乘法口诀

师：（出示图片：1副筷子，2根）1个2是多少？乘法算式怎么写？（1×2=2或2×1=2）口诀呢？（一二得二）（板书）

师：（出示图片：2副筷子，4根）2个2是多少？乘法算式？（2×2=4）口诀？（二二得四）（板书）

师：我们一起来读一读2的乘法口诀。（学生齐读）

（3）教学3的乘法口诀（可由学生尝试编出）

师：刚才我们算小火车的人数，4个3相加是12，口诀是“三四十二”。那1个3是多少？乘法算式？口诀？（1×3=3一三得三）

师：2个3相加是多少？算式？口诀？（2×3=6二三得六）

师：3个3相加是多少？算式？口诀？（3×3=9三三得九）

师：3的乘法口诀有几句？我们