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心理疏导心得体会

心理疏导心得体会篇1

中考接近，同学压力陡增，为让同学放松心情、从容应考，xx学校实行多举措做好同学的心理疏导工作，主要工作总结如下：

一是仔细排查，正确引导。学校要求各班主任仔细排查班里的特别同学，比如中考“边缘生”、心情不稳定的同学、压力过大的同学等，学校将这些同学召集起来，急躁地为他们“减压”，引导他们树立正确的考试观，给他们讲清晰，中考仅是生活中一次重要的经受，并不代表人生的全部，劝诫同学放下包袱、轻装上阵，从容面对即将到来的中考，这些措施渐渐缓解了同学的压力，起到了良好的效果。

二是有的放矢，个别谈话。为了稳定个别同学的着急心情，班主任特地找这部分同学进行谈话，对他们进行心理疏导，委婉地劝说他们放下沉重的心思想包袱，力争以饱满的热忱投入到紧急的复习中去，并教育同学以乐观的心态面对生活的每一天，镇静冷静、从容应考。对于极个别特别同学，各老师还通过家访的形式和家长取得联系，家校联手急躁做好这部分同学的思想工作，从而让这些同学放松心情、安心备考。

三是注意方法，突出实效。针对部分同学中考压力过大的现状，学校实行承包的方法，将各类同学分别承包给科任老师，各老师针对偏科生、边缘生等不怜悯况实行不同的策略，比如偏科生，老师利用闲暇时间特地关注此类同学，关心他们补习弱科，成效显著；对中考“边缘生”，主要实行激励的方法，关心这些同学树立信念，这些措施从整体上进一步调动了同学备考的乐观性和主动性。

心理疏导心得体会篇2

法国18世纪唯物论者爱尔修理说过：“即使是一般的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”平常，或许你不经意给同学介绍过名人传，而同学的好学之心却从今爱好盎然。事实上这里渗透着一种育人方法：榜样示范教育。榜样的力气是无穷的。同样，劝说同学的方法也是挺有艺术的。美国代尔卡耐基说过：“劝说人的方法是观赏人、赞扬人。委婉地指出人的错误。批判人之前，先说自己的错，给人面子。不要发命嘉许宽于称道”。这里让我们一起来探讨如何揣摩同学心理，相机诱导？以使后进生逐步前进，学有所长。

一、从赞扬与真诚的观赏开头

日常生活中，在我们听到对我们的优点的赞扬以后，再听不开心的话总要比较的简单。这正如理发师在替人修面之前，总是先涂肥皂。因此，教育同学改正错误或不让同学不引起反感的有效方法是用赞扬与真诚的观赏开头。

在一次英语作文中，有一位同学内容写得很好，但书写了草，我在其作文本上批阅：这篇作文本该得满分，就是书写有点委屈了，并找他指出书写的重要性。同时，我把他的作文作为范文在班上念，评价他的文章写得很有水平。

于我们也间接提示了应当改进的`留意事项，他便懂得如何改进以达到我们的期望。

间接提出同学的错失，要比直接说出口来得温柔，不至于引起孩子的剧烈反感。

三、指责同学之前，先谈自己的错误

美国夏布说过：“我发觉，无论如何宏大或尊贵的人，他们和平常人一样，在受认可的状况下，比在受指责的状况下，更能奋勉工作，效果也更好。”同样，在和同学沟通中，对同学的看法要表示敬重，千万别直接说：“你错了。”面对同学的错误，我们可以用眼神、音调或是手势来指责同学的错误。假如我们想证明什么，要不漏痕迹，就象诗人波普所说：“你在教人的时候，要好象被人遗忘一样。”假如我们认为同学的说话或行为不对，我们最好这样说：“啊，慢着，我有另一种想法，不知道对不对。假如我错了的话，盼望你给我订正，让我们一起来看看。”这样，我们永久不会由于认错而导致麻烦。

四、以建议代替命令

通常这种方法简单让同学改正错误，可以保持同学的尊严，这种方法往往赢得合作。相反，无礼的命令会导致长期的怨忿。即使这个命令是用来改正很明显的错误。而商议?式的建议却常易于被同学接受。例如，当同学把自行车放在不该放的地方，拦住了别人的通道，但由于老师批判方式不同，效果也迥然不一。

有的老师很可能不客气的问：“谁叫你把车子拦住通道？笨蛋！”接着厉声说：“立刻把车子搬开！”假如我们换用别的方式处理，心平气和地问：“有辆自行车拦住了通道，某某，这样做对不对？我建议你把它挪开，好便利别人进出。”这种建议式的劝说效果肯定要好得多。

五、给同学面子

保留同学的面子特别重要，而我们却很少考虑这个问题。在众人面前指责同学，不考虑是否伤了同学的自尊心，其实，只要多考虑几分钟，讲几句关怀的话，为同学设身处地想一下，就可以缓和很多不开心的场面。

纵使同学犯错，而我们是对的，假如没有为同学保留面子，就会毁了同学。法国作家安东尼middot；圣伊苏培里说过：“我没有权力说出、或做出让人小看自己的事。重