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师德师风建设的典型案例分享

引言

师德师风是教师的立身之本，是教育事业的灵魂所在。加强师德师风建设，不仅关系到学生的健康成长，更关系到教育的整体形象和社会的文明进步。在教育实践中，涌现出了许多秉持高尚师德、践行优良师风的模范教师，他们的事迹感人至深，催人奋进，为广大教育工作者提供了宝贵的学习范例。本文旨在分享几则师德师风建设的典型案例，通过剖析其行为内核与实践路径，为新时代师德师风建设提供借鉴与启示。

典型案例分享

案例一：用爱浇灌，静待花开——记乡村教师李老师的坚守与奉献

在某乡村中学，有一位深受学生爱戴的李老师。她所教的班级里，有一名学生小宇（化名），因家庭变故，性格变得孤僻、内向，学习成绩也一落千丈，甚至产生了辍学的念头。李老师发现这一情况后，并没有简单地批评或放弃他。

她首先通过多次家访，耐心倾听小宇的心声，了解到他内心的恐惧与不安。在家访中，李老师不仅关注小宇的学习，更关心他的生活和心理健康。她看到小宇家中的困境，便主动联系学校和社会爱心人士，为小宇争取到了一些生活上的资助，解决了他的后顾之忧。在学校里，李老师经常利用课余时间与小宇谈心，鼓励他树立信心，勇敢面对生活的挑战。她还特意安排班级里几位活泼开朗的同学主动与小宇交往，帮助他融入集体。

在学习上，李老师针对小宇的薄弱环节进行个别辅导，发现他的点滴进步都会及时给予肯定和表扬。经过一年多的努力，小宇不仅重新找回了学习的乐趣，性格也变得开朗起来，成绩更是稳步提升。毕业时，小宇在给李老师的信中写道：“李老师，是您让我感受到了温暖，让我知道自己并不孤单，是您给了我重新站起来的勇气。”

李老师的事迹，充分体现了“爱心”与“责任”在师德师风中的核心地位。她用真情实感去关爱每一个学生，尤其是那些需要特别帮助的学生，用自己的行动诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵。她的坚守与奉献，不仅改变了一个学生的命运，也为我们展现了一名优秀教师的崇高品格。

案例二：廉洁从教，一身正气——记城区教师王老师的“拒绝”与担当

城区某重点小学的王老师，教学经验丰富，所带班级成绩优异，是家长们眼中的“明星教师”。每逢节日，总有一些家长想通过赠送礼品、礼金等方式表达对王老师的感谢或请她“多关照”孩子。然而，王老师始终坚守廉洁从教的底线，对于家长的各种馈赠，她总是婉言谢绝。

有一次，一位学生家长趁王老师不注意，将一个厚厚的信封塞进了她的办公桌抽屉。王老师发现后，立即通过电话联系该家长，希望其取回。家长百般推辞，王老师便利用放学后的时间，亲自将信封送回了家长手中，并诚恳地说：“您的心意我领了，关心孩子是我们做老师的本分。孩子的进步，就是对我最好的回报。如果您真的想感谢我，就请配合好学校和我的工作，共同督促孩子健康成长。”

还有一次，一位家长为了让孩子能坐到班级前排，托熟人来说情，并暗示会有“重谢”。王老师耐心地向熟人解释了班级座位安排的原则，强调会根据学生的身高、视力以及课堂表现等因素定期调整，确保公平公正。她严肃地表示：“作为一名教师，公平对待每一个学生是我的职责。如果我因为这些原因给孩子特殊照顾，不仅对其他学生不公平，也会给孩子树立不好的榜样。”

王老师不仅自身做到廉洁从教，还经常在教研组活动中与同事们交流心得，提醒大家要时刻保持清醒的头脑，守住道德的底线。她常说：“教师的职业是神圣的，我们手中的权力是用来教育学生的，而不是用来谋取私利的。一旦在廉洁上出了问题，就会玷污教师的形象，失去学生和家长的信任，那我们的教育也就无从谈起了。”

王老师的“拒绝”，彰显了一名人民教师的浩然正气和责任担当。她用自己的实际行动维护了教师队伍的良好形象，践行了廉洁从教的职业道德规范。她的行为告诉我们，师德不仅是对学生的爱与教，更是自身品行的严格要求和对职业操守的坚定守护。

案例三：潜心治学，引领成长——记高校教师张教授的严谨与创新

在某高校，张教授是学术界知名的学者，也是深受学生喜爱的导师。他在教学科研岗位上数十年如一日，始终保持着对知识的敬畏之心和对学术的严谨态度。

在教学中，张教授从不照本宣科，而是结合学科前沿动态和自己的研究成果，不断更新教学内容和教学方法。他鼓励学生独立思考，大胆质疑，经常组织学生进行学术讨论和辩论，培养学生的批判性思维和创新能力。他常对学生说：“做学问来不得半点虚假，必须脚踏实地，一步一个脚印。”他对学生的论文要求极为严格，从选题、文献综述到实验设计、数据分析，每一个环节都亲自指导，仔细审阅，甚至连标点符号的错误都不放过。有一次，一名研究生的论文中引用了一段数据，张教授发现来源不够权威，便要求学生重新查找、核实。学生觉得差不多就行，张教授严肃地批评道：“学术的生命在于真实，任何一点疏忽都可能导致结论的偏差，这是对学术的不负责，也是对自己的不负责。”在他的严格要求下，他的学生大多养成了严谨治学的良