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小学数学面积计算单元教案范文

小学数学面积计算单元教案

单元概述

本单元是小学数学几何知识体系中的重要组成部分，旨在引导学生从一维的长度认知过渡到二维的面积认知。通过一系列观察、操作、探究与应用活动，学生将理解面积的含义，认识常用的面积单位，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。本单元的学习，不仅为后续学习其他平面图形的面积计算奠定基础，更能培养学生的空间观念、几何直观和初步的逻辑思维能力。

单元教学目标

知识与技能

1.结合具体实例，理解面积的含义，能区分物体的面积与周长。

2.认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小观念。

3.掌握长方形和正方形面积计算公式的推导过程，并能熟练运用公式计算长方形和正方形的面积。

4.能根据实际情况选择合适的面积单位进行测量和估计。

5.会进行简单的面积单位间的换算，并能解决与面积相关的简单实际问题。

过程与方法

1.通过观察、触摸、比较、拼摆、测量等数学活动，体验面积概念的形成过程。

2.在探究长方形面积计算公式的过程中，经历“猜想—操作—验证—概括”的数学思维过程，初步体会“数形结合”与“转化”的思想。

3.在解决实际问题的过程中，学会运用所学知识分析问题、解决问题，培养应用意识和实践能力。

情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养独立思考、合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

3.培养严谨认真的学习态度和实事求是的科学精神。

单元教学重难点

教学重点

1.理解面积的含义。

2.建立常用面积单位的实际观念。

3.掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能灵活运用。

教学难点

1.区分面积与周长的概念。

2.长方形面积计算公式的推导过程。

3.运用面积计算公式解决稍复杂的实际问题。

单元课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时，具体分配如下：

1.面积的含义与常用面积单位：2课时

2.长方形和正方形的面积计算：2-3课时

3.面积单位间的进率：1课时

4.解决问题：1课时

5.整理和复习：1课时

分课时教案示例：长方形和正方形的面积计算（第一课时）

一、教学目标

1.经历探索长方形面积计算公式的过程，理解并掌握长方形面积的计算公式。

2.能运用长方形面积计算公式正确计算长方形的面积，并解决简单的实际问题。

3.在探究活动中，培养观察、操作、概括和推理能力，渗透“实验—发现—验证”的数学学习方法。

二、教学重难点

*重点：理解并掌握长方形面积的计算公式。

*难点：引导学生通过实验探究得出长方形面积的计算公式。

三、教学准备

教师：课件、1平方厘米的正方形若干、不同规格的长方形卡片（如长5厘米宽3厘米、长4厘米宽2厘米等）、直尺。

学生：每人1平方厘米的正方形若干（至少20个）、学习单、直尺、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.提问回顾：我们已经学习了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能比划一下1平方厘米大约有多大？1平方分米呢？

2.情境设疑：（出示一张长方形卡片）这是一张长方形的卡片，要想知道它的面积是多少，我们可以用什么方法？（引导学生说出“用1平方厘米的小正方形去摆”）

3.揭示课题：如果我们要测量教室地面的面积，或者学校操场的面积，用“摆”的方法方便吗？今天，我们就一起来探索一种更简便的计算长方形面积的方法。（板书课题：长方形的面积计算）

（二）动手操作，探究新知

1.提出猜想：

*教师出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形。

*提问：请同学们估一估，这个长方形的面积大约是多少平方厘米？你想用什么方法来验证你的估计？

*引导学生思考：长方形的面积可能与它的什么有关？（长和宽）

2.动手实验：

*活动要求：同桌合作，用你手中的1平方厘米的小正方形，摆一摆学具袋里的长方形（出示不同规格的长方形，如①长4厘米宽2厘米；②长5厘米宽3厘米；③长6厘米宽4厘米），看看它们的面积各是多少平方厘米，并将结果记录在学习单的表格中。边摆边思考：你们是怎么摆的？一共用了多少个小正方形？

*学生分组活动，教师巡视指导，关注学生不同的摆法（如摆满、只摆一行一列等）。

3.交流汇报：

*各小组选派代表汇报实验结果，教师将数据记录在黑板上的表格中（表格包含长方形序号、长、宽、面积）。

*重点引导学生汇报“怎么摆的”：

*对于“摆满”的方法：肯定其准确性。

*对于“只摆一行和一列”的方法：提问：“为什么你只摆了一行和一列