人教版五年级语文下册儿童诗两首教学设计.docVIP

人教版五年级语文下册《小朋友诗两首》教学设计

【教材分析】

本课由《我想》和《童年水墨画》这两首小朋友诗构成。《我想》，写一种孩子一连串美妙幻想──想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自已种在土地上，体现了小朋友丰富想象力以及对美追求和向往。《童年水墨画》，摄取了一组小朋友生活镜头，体现了孩子们童年生活快乐：《街头》──读《水浒传》孩子，闹中取静，专注执着；《溪边》──钓鱼孩子，动静结合，鱼跃人欢；《江上》──戏水孩子，深谙水性，顽皮可爱。

【学情分析】

《小朋友诗两首》，是本册教材第二组中最终一篇，也是一篇略读课文，本单元主题是“童年”，感受童年生活情趣，体会词句体现感情。从习作上，本单元重点是丰富语言积累，交流和描绘自已童年生活。

【教学目】

1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描绘意境，体会小朋友丰富想象力，感受童年幸福快乐生活和美好愿望。

3．背诵喜欢诗歌，感悟小朋友诗特点，尝试写一首小朋友诗。

【教学重点】

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘意境，体会小朋友丰富想象力，感受童年生活快乐，激发学生读小朋友诗爱好。

【教学难点】

比较两首小朋友诗体现方式上区别，领悟小朋友诗写法。

【教法学法】

五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富想象力。根据学生个性特征和教学内容特点，在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等措施。

【课前准备】

1.找几首小朋友诗读一读。

2.理解《水浒传》里面英雄人物。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、学习《我想》

1.创设情境，激趣导入

（1）此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一种愿望，那你最大愿望是什么呢？

（2）是啊，美好愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一种孩子就把自已愿望写进了诗里，他愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗诵诗歌）

2.初独诗歌，明白大意

指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子愿望是什么？

交流作者在每一种小节里所体现美好心愿。（师随机板书）

3.精读诗歌，进入情境

（1）那么多愿望中，哪一种最令你神往？说说理由。

（2）诵读最神往愿望，品读这一节诗句，想象画面。

（3）想象“我”是在怎样情景下产生这些愿望？

4.赏析诗歌，领悟写法

（1）生自由朗诵全诗，体会这首诗在体现上有什么特点？

（2）生交流自已发现：

每一小节都以“我想……”作为开头，体现自已梦想。

每一小节里均有一种叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样语句。

教师引导学生总结：

（3）生再次自由读文，感受诗歌韵律、节奏。

（4）全体齐读。

二、学习《童年水墨画》

1.自由读诗

生自由朗诵全诗，理解诗歌大意，在不理解地方打上“？”。

2.理解大意

（1）指名生读诗，其他生边听边试着在每节标题后加上动词，概括重要内容。

（2）生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

（3）分组读诗，生概括全诗大意。

（4）学生质疑，释疑。

3.赏析诗句

（1）画出文中精彩语句，反复诵读、体会。

（2）欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含动感画面，感受童年天真有趣。

（3）感情朗诵。

4.鉴赏写法

（1）默读两首诗，比较这两首诗在体现方式上有什么区别？

（2）交流感悟。

（3）小结：

第一首，每小节构造基本相似，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

第二首，重要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态美，尚有一定故事情节性。

（4）模仿这两首诗中其中一首，记录下自已童年梦想与童年趣事。

（5）生动笔习作，教师巡视。

（6）交流作品，师生互动点评。

三、总结延伸

童年，有太多值得我们记忆、收藏场景，请大家课外多阅读其他小朋友诗，丰富我们对童年生活记忆，或者仿照课文写法，记录下自已童年精彩片段，与大家分享。

四、布置作业

背课文

附：板书设计

小朋友诗两首

我想：丫汲

童年水墨画:街头阅读溪边钓鱼江上戏水