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小学教师资格证考试模拟题及答案

一、《综合素质》（小学）

（一）单项选择题（共5题）

语文课上，学生小林突然举手说自己忘记带课本，下列教师做法最恰当的是（）

A.批评小林“做事马虎”，让其站着听课

B.让小林和同桌共用课本，课后提醒带书

C.让小林去办公室找备用课本，耽误上课进度

D.忽视小林的需求，继续正常教学

依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列不属于学校保护职责的是（）

A.保障学生的受教育权，不得随意开除学生

B.为学生提供安全的校园环境，定期开展安全演练

C.对学生进行心理健康辅导，关注学生心理状态

D.代替家长监督学生完成家庭作业，确保学习效果

教师在批改作业时，发现学生小敏的作文存在错别字多但想象力丰富的问题，下列评价方式最能体现“激励性原则”的是（）

A.“错别字太多，先把字写对再谈作文！”

B.“你的作文想法真有趣，要是能减少错别字，会更出彩哦！”

C.“想象力不错，但错别字问题太严重，重写一遍。”

D.“作文整体一般，错别字和内容都需要改进。”

某校组织学生参加社区垃圾分类宣传活动，这体现了教师劳动的（）特点

A.复杂性B.创造性C.实践性D.示范性

下列关于教师职业行为规范的说法，错误的是（）

A.与家长沟通时，应尊重家长意见，避免指责家长

B.与同事相处时，应互帮互助，不传播同事的私人信息

C.课堂教学中，可根据学生反应灵活调整教学方法

D.为提高学生成绩，可占用学生的课间休息时间补课

（二）材料分析题（共1题）

材料：班主任李老师发现，班里的学生小宇最近总是上课走神，作业拖沓，成绩明显下滑。经过了解，李老师得知小宇的父母近期因工作调动频繁争吵，家庭氛围紧张。于是李老师多次主动与小宇的父母沟通，建议他们多关注孩子的情绪，减少在孩子面前争吵；同时，李老师在课堂上多提问小宇，课后主动辅导他的作业，并鼓励他参加班级的绘画小组（小宇擅长绘画）。一段时间后，小宇的精神状态明显好转，成绩也逐步回升。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析李老师的教育行为。

（三）《综合素质》答案

答案：B

解析：教师应尊重学生，灵活处理课堂突发情况。A选项批评学生易伤害其自尊心；C选项耽误上课进度；D选项忽视学生需求不符合关爱学生的要求，B选项既解决问题又不影响教学，最为恰当。

答案：D

解析：学校保护职责包括保障受教育权、提供安全环境、心理健康辅导等，D选项“代替家长监督作业”不属于学校职责，应是家长的教育责任。

答案：B

解析：激励性评价需兼顾指出问题与肯定优点，A、C、D均侧重批评或否定，B选项先肯定想象力，再委婉提出错别字问题，符合激励原则。

答案：C

解析：组织学生参与社区实践活动，体现教师引导学生将知识用于实际，符合“实践性”特点；复杂性指教育对象多样，创造性指教学方法灵活，示范性指教师以身作则，均与材料不符。

答案：D

解析：占用课间休息时间补课违背“关爱学生”的职业道德，会加重学生负担，不利于学生身心健康，其他选项均符合教师职业行为规范。

材料分析题答案：

李老师的行为符合《中小学教师职业道德规范》的要求，具体体现为：

（1）关爱学生：李老师关注到小宇的状态变化，主动了解家庭情况，避免因成绩下滑直接批评学生，而是通过沟通和辅导帮助学生，体现对学生身心健康的关怀；

（2）教书育人：李老师不仅辅导小宇的学业，还鼓励他发挥绘画特长，促进学生全面发展，符合“教书育人”中“关注学生全面发展”的要求；

（3）为人师表：李老师主动与家长沟通，提出合理教育建议，搭建家校合作桥梁，体现“为人师表”中“尊重家长、积极沟通”的职责。

二、《教育教学知识与能力》（小学）

（一）单项选择题（共5题）

小学低年级学生容易将“b”和“d”、“p”和“q”混淆，这主要是因为他们的（）发展尚未成熟

A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维能力

语文老师在教“明”字时，告诉学生“日”和“月”合起来就是“明”，表示光明，这种教学方法利用了汉字的（）特点

A.象形B.会意C.形声D.指事

依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）

A.建立信任感，克服不信任感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立自我同一性，克服角色混乱

某数学老师在教“长方形面积计算”时，先让学生用1平方厘米的小正方形拼出不同的长方形，再引导学生观察“长×宽”与“小正方形总数”的关系，最终得出面积公式。这种教学方法属于（）

A.讲授法B.实验法C.探究法D.