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小学三年级语文上册部编版教学大纲

小学三年级语文上册（部编版）教学大纲解读：夯实基础，承上启下的关键跨越

小学三年级，在整个基础教育阶段扮演着承上启下的关键角色。对于语文学科而言，这一时期是学生从低年级的识字写字、简单阅读向中高年级的阅读理解深化、初步习作表达过渡的重要分水岭。部编版语文教材在三年级上册的编排，充分考虑了学生的认知规律与语文学习的内在逻辑，旨在通过系统而富有梯度的学习，全面提升学生的语文核心素养。本大纲将从课程总览、教学目标、教学内容与要求、教学实施建议及评价方式等方面，对本册教材的教学进行全面阐述，为一线教学提供专业指导。

一、课程总览与基本理念

本册教材以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕立德树人的根本任务，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。教材内容的选择贴近学生生活实际，兼顾知识性与趣味性，力求在语言文字的学习中渗透文化传承与价值引领。

基本理念强调：

1.工具性与人文性的统一：在培养学生语言文字运用能力的同时，重视文化熏陶与情感体验。

2.学生主体地位：关注学生的个体差异和学习需求，鼓励自主、合作、探究的学习方式。

3.读写结合，以读促写：通过广泛阅读积累语言素材，培养语感，为初步习作奠定基础。

4.夯实基础，循序渐进：在低年级学习的基础上，稳步提升识字写字、阅读、表达的要求，注重知识的内在联系与能力的螺旋式上升。

二、教学目标：三维融合，全面发展

本册教材的教学目标，旨在通过一学期的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度均获得显著发展。

（一）知识与技能

1.汉语拼音与识字写字：

*继续巩固汉语拼音，能借助拼音独立识字、正音，并运用拼音学习普通话。

*认识常用汉字约二百个，其中会写约三百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。培养良好的写字习惯，写字姿势正确。

*学习独立识字的方法，培养识字能力，初步养成主动识字的习惯。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文，理解句子的意思，体会课文中关键句子表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*养成爱护图书的习惯。课外阅读总量不少于规定标准。

3.习作：

*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

4.口语交际：

*能用普通话与人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习活动，在探究、讨论、合作中学习语文知识，掌握学习方法。

2.鼓励学生在阅读和生活中自主识字，培养独立识字能力和良好的识字习惯。

3.指导学生学习默读、略读等阅读方法，初步掌握联系上下文理解词句、概括段意等阅读技能。

4.激发学生习作兴趣，引导学生观察生活、体验生活，学习将自己的所见所闻所感用文字表达出来。

5.创设口语交际情境，鼓励学生积极参与，在实践中提升口语表达和倾听能力。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受作品的思想内涵，体会积极向上的情感，培养热爱生活、热爱自然的情怀。

3.学习课文中的优秀品质，如诚实守信、团结友爱、乐于助人等，形成正确的价值观。

4.在习作和口语交际中，乐于表达真情实感，增强自信心。

5.培养勤于积累、勤于思考、勤于动笔的好习惯。

三、教学内容与要求：聚焦核心，螺旋上升

本册教材内容的编排，紧密围绕上述教学目标，精选文质兼美的课文，设置灵活多样的练习，注重知识的内在联系与能力的逐步提升。

（一）汉语拼音与识字写字

*汉语拼音：不作为单独教学单元，但要求在识字、阅读中随时巩固，利用拼音帮助识字、正音，学习普通话。

*识字：认字量与写字量适当分开，认字量略大于写字量。鼓励学