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幼儿阶段社会性教育活动方案

前言：播撒社会性发展的种子

幼儿阶段是个体社会性发展的关键奠基期。在这一时期，幼儿开始学习认识自己、理解他人、建立关系、遵守规则，并逐步形成对社会的初步认知。良好的社会性发展不仅关乎幼儿当下的快乐与适应，更是其未来人格健全、融入社会、实现幸福人生的重要基石。本方案旨在结合幼儿身心发展特点，提供一套系统、具体且富有操作性的社会性教育活动框架，以期为幼儿园教师及家长提供有益的参考，共同促进幼儿社会性的健康和谐发展。

一、指导思想

1.幼儿为本，全面发展：尊重幼儿的主体地位和个体差异，以促进幼儿全面、和谐发展为出发点和落脚点，将社会性教育有机融入幼儿一日生活的各个环节。

2.生活即教育，游戏为基本形式：遵循幼儿学习与发展的规律，从幼儿的生活经验出发，以游戏为主要载体，让幼儿在真实、生动的情境中体验、感知和学习。

3.体验式学习，注重情感内化：强调幼儿的亲身体验和主动参与，引导幼儿在活动中感受积极的情感，内化社会规范，形成良好的社会行为习惯。

4.家园共育，协同发力：充分认识家庭在幼儿社会性教育中的重要作用，积极构建家园合作平台，形成教育合力。

5.潜移默化，持续渗透：社会性教育非一日之功，应贯穿于幼儿园教育的全过程，通过环境创设、日常互动等多种途径持续影响幼儿。

二、教育目标

（一）情感与态度目标

1.乐于与同伴交往，体验与同伴共同游戏、分享的快乐。

2.初步萌发爱父母、爱老师、爱同伴、爱集体的情感。

3.对周围的社会现象和事物抱有好奇心和探究欲。

4.培养初步的自信心、同情心和责任感。

5.学习接纳他人的不同，体验合作的重要性。

（二）认知与技能目标

1.认识自己的身体、名字、年龄、性别，了解自己的喜好和能力，形成初步的自我概念。

2.学习识别并表达自己的基本情绪（喜、怒、哀、怕等），初步学习调节情绪的方法。

3.认识并理解他人的情绪和需求，学习关心和帮助他人。

4.掌握基本的人际交往技能，如打招呼、分享、谦让、合作、解决简单冲突等。

5.理解并遵守集体生活的基本规则，知道规则的重要性。

6.初步了解周围常见的社会角色（如医生、警察、老师、厨师等）及其主要工作。

（三）行为与习惯目标

1.能主动向老师、同伴问好和道别。

2.在集体活动中能遵守简单的秩序，如等待、轮流。

3.愿意与同伴分享玩具、食物和快乐。

4.学习用恰当的方式表达自己的意愿和需求，不哭闹、不攻击。

5.尝试参与力所能及的集体劳动，如整理玩具、打扫卫生。

三、教育对象

本方案适用于3-6岁幼儿，根据小、中、大班幼儿的年龄特点和发展水平，活动内容和要求应有所侧重和递进。

四、活动内容与实施建议

（一）自我认知与情绪管理

核心：帮助幼儿认识自我，接纳自我，学会表达和调节情绪。

1.小班：我的小手真能干

*内容与过程：通过观察、触摸、绘画等方式认识自己的手，知道手能做很多事情（吃饭、穿衣、画画、玩玩具等）。开展“小手做什么”的分享活动，鼓励幼儿用简单的语言描述。

*实施建议：活动中多给予幼儿动手操作的机会，肯定幼儿的每一个小小成就，帮助建立自信。

2.中班：情绪小管家

*内容与过程：利用情绪卡片、表情娃娃等教具，引导幼儿认识常见的情绪。通过情景表演、故事分享，讨论不同情境下人们可能产生的情绪，学习用“我很生气，因为……”“我很高兴，因为……”等句式表达自己的情绪。

*实施建议：教师要敏感捕捉幼儿的真实情绪，创造安全、包容的表达氛围。引导幼儿讨论简单的情绪调节方法，如深呼吸、告诉信任的人、暂时离开等。

3.大班：独特的我

*内容与过程：开展“我的优缺点”、“我喜欢的自己”等主题活动，引导幼儿认识自己的独特性。通过“优点轰炸”游戏，让每个幼儿感受被肯定的快乐。讨论“我长大了想做什么”，激发对未来的向往。

*实施建议：鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重个体差异，引导幼儿正确看待自己和他人的优缺点。

（二）人际交往技能

核心：培养幼儿基本的交往礼仪和技能，学会与同伴友好相处。

1.小班：你好，朋友

*内容与过程：学习日常问候语和礼貌用语（你好、谢谢、再见、对不起、没关系）。通过“找朋友”游戏，体验与同伴一起玩的乐趣。

*实施建议：在日常生活中反复练习，教师以身作则，及时肯定幼儿的礼貌行为。

2.中班：学会分享

*内容与过程：通过故事《孔融让梨》、情景表演“玩具一起玩”等，引导幼儿理解分享的含义和快乐。组织“分享日”，鼓励幼儿带一件心爱的玩具或图书与同伴分享。

*实施建议：关注幼儿在分享过程中的真实反应，对不愿意分享的幼儿给予理解和引导，而非强迫。

3.大班：合作力量