高等教育学（多选题）.docVIP

第PAGEPage10页/共NUMPAGESPages10页

高等教育学（多选题）

1、在实行学院制的高校，院级学术委员会或教授会行使学术权力，具体决策的事项包括（）。

A.学科建设

B.专业发展规划

C.经费使用

D.职称评定

2、西方历史上的“雅典大学”是由以下哪几个大学组成的?

A.柏拉图的“学园“

B.伊索克拉特的修辞学校

C.亚里士多德的“吕克昂”

D.伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校

3、古希腊传统的四美德指（）。

A.爱智、公正

B.节制、勇敢

C.修身、齐家

D.治国、平天下

4、美国在二战之后颁布的一系列相关法案极大地推动了高等教育的迅速发展，这些法案包括（）。

A.《退伍军人权利法案》

B.《国防教育法》

C.《高等教育设施法》

D.《高等教育法》

5、关于《莫雷尔法案》说法正确的是（）

A.该法案又称为《赠地法案》

B.导致了一批农工学院和州立大学的建立。

C.引发高等学校第二项职能的出现

D.引发高等教育社会服务职能的出现

6、下列关于威斯康星大学说法正确的是（）。

A.在《莫雷尔法案》的实施下，威斯康星大学提出了以提高本州的农业和工业生产效率作为办学的指导思想。

B.1904年范海斯出任威斯康星大学校长期间，曾提出“威斯康星计划”，提出“把知识传递给广大民众”、“为全州服务”的任务。

C.威斯康星大学开启了高等学校第三职能“为社会服务”之始。

D.1912年，麦卡锡出版了《威斯康星理念》一书，宣传威斯康星大学“为社会服务”的办学理念和模式。

7、个人本位论主张教育目的在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人。个人本位论的代表人物包括（）。

A.柏拉图

B.洛克

C.裴斯泰洛齐

D.福禄倍尔

8、社会本位论强调教育的工具价值，主张教育目的应以社会价值为中心。社会本位论的代表人物包括（）。

A.卢梭

B.涂尔干

C.赫尔巴特

D.孔德

9、高等教育目的制定的依据是（）。

A.社会发展需要

B.人的身心发展规律和需要

C.马克思关于人的全面发展学说

D.高校培养目标

10、下列关于通才教育与专才教育的关系，说法正确的是（）。

A.并存

B.互补

C.互斥

D.矛盾

11、大学精神文化的元素包括（）。

A.大学精神

B.大学理念

C.校训

D.学风

12、大学精神文化的时代特征有（）。

A.保守性

B.发展性

C.兼容性

D.整合性

13、北京大学提倡“兼容并包”的大学理念，由此形成的校风是（）。

A.民主

B.严谨

C.认真

D.自由

14、蔡元培在改革北京大学时提出的治校理念是（）。

A.兼容并包

B.允公允能

C.厚德载物

D.思想自由

15、下面哪项不属于实践层面的大学精神文化（）。

A.校训

B.教风

C.学风

D.办学理念

16、洪堡创建柏林大学的理念包括（）。

A.大学自治

B.兼容并包

C.教学于研究相统一

D.学术自由

17、理性主义大学理念的代表人物有（）。

A.洪堡

B.费希特

C.纽曼

D.杜威

18、实用主义大学理念的代表人物有（）。

A.弗莱克斯纳

B.杜威

C.范海斯

D.赫钦斯

19、被人类文化史上称为“智慧的花朵”的中世纪大学有（）。

A.波伦亚大学

B.萨莱诺大学

C.牛津大学

D.剑桥大学

20、现代大学的时代内涵包括（）。

A.追求高深学问

B.保持独立品格

C.既有大师，也有大楼

D.国际化

21、高校教师职业倦怠的表现主要包括（）。

A.精疲力竭

B.挫败感强烈

C.工作绩效低下

D.情绪紧张

22、中国古人对教师的理想期待包括（）。

A.传道的“人师”

B.授业的“经师”

C.“解惑”的学者

D.“劳心”的统治者

23、高校教师教学发展的模式包括（）。

A.攻读博士学位

B.申请科研项目

C.教师群体自助互动

D.教学专家介入指导

24、杜绝低效教学的唯一出路是促进教师教学能力的发展，实现有效教学。教学的有效性包含的三重意蕴是（）。

A.有效果

B.有效率

C.有效益

D.有奖励

25、从教师素质的角度看，高校教师发展主要包括（）。

A.工资待遇的提升

B.学术水平的提高

C.教师职业知识、技能的提高

D.师德的提升

26、学术专业群体赢得合法性、实现合法化的主要方式包括（）。

A.外部权威认可

B.同行评价认可

C.顾客评价和市场认可

D.个体内部评价认可

27、伯顿的教师发展阶段论认为教师生涯循环发展一般会经历哪三个阶段?

A.能力准备阶段

B.求生存阶段

C.调整阶段

D.