原子结构与元素的性质教案12新人教选修3.docxVIP

原子构造与元素性质

一、教学内容

本节课是人教版化学选修3第一章第二节教学内容，是在必修2第一章物质构造元素周期律,选修3第一章第一节原子构造根底上深入认识原子构造与元素性质关系。

本节教学内容分为两局部：第一局部在复习原子构造及元素周期表有关知识根底上，从原子核外电子排布特点出发，结合元素周期表深入探究元素在周期表中位置与原子构造关系。第二局部在复习元素核外电子排布、元素重要化合价、元素金属性与非金属性变化根底上，深入从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质周期性变化规律。本节教学需要三个课时，本教学设计是第一课时内容。

二、教学对象分析

1、知识技能方面：学生已学习了原子构造及元素周期表有关知识和元素核外电子排布、元素重要化合价、元素金属性与非金属性变化，具有了学习本节教学内容主线理论知识，有一定知识根底。

2、学习措施方面：在必修2第一章物质构造元素周期律学习过程中已经初步掌握了理论知识学习措施──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法，具有一定学习措施根底。

三、设计思想

总思绪是通过复习原子构造及元素周期表有关知识引入新知识学习，然后设置问题引导学生深入探究原子构造与元素周期表关系，再结合教材中“科学探究〞引导学生进行问题探究，最终在学生讨论交流根底上，总结归纳元素外围电子排布特征与元素周期表构造关系。根据新课标规定，本人在教学过程中采用探究法，坚持以人为本宗旨，重视对学生进行科学措施训练和科学思维培养，提高学生逻辑推理能力以及分析问题、处理问题、总结规律能力。

四、教学目

1.知识与技能：〔1〕理解元素原子核外电子排布周期性变化规律；〔2〕理解元素周期表构造；〔3〕理解元素周期表与原子构造关系。

2.过程与措施：通过问题探究和讨论交流，深入掌握化学理论知识学习措施──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法。

3.情感态度与价值观：学生在问题探究过程中，同步把自已融入科学活动和科学思维中，体验科学研究过程和认知规律性，在认识上和思想措施上都得到提高。

五、教学重点和难点

1.教学重点：元素原子构造与元素周期表构造关系。

2.教学难点：元素周期表分区。

六、教学过程

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教学内容

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教学环节

活动时间〔大概〕

教学活动

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设计意图

教师活动

学生活动

复习必修2中元素周期表和元素周期律有关知识

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引入

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1min

在必修2中我们已学习了元素周期表和元素周期律有关知识，目前回忆一下：元素周期表构造怎样

周期表有7个横行18个纵行，分别叫做周期、族。18个纵行分为16族：7个主族、7个副族、1个第VIII族、1个零族。

通过复习回忆已学知识引入新知识，是一种由到未知过程，可以抵达温故而知新目。

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提问

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1min

元素原子构造与元素在周期表中位置有什么关系

周期序数等于原子核外电子层数，主族序数等于最外层电子数。

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提问

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1min

元素原子核外电子排布有何特点

元素原子最外层电子数反复1~8周期性变化。

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激疑

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1min

主族序数等于最外层电子数,那副族元素呢其序数与否也等于其最外层电子数呢

副族元素族序数跟核外电子排布有关吗

跟哪一局部有关呢

这波及到元素价电子问题。

思考后答复：

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不等。

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肯定有关系。

思考

设置疑问激起学生求知欲望，引起故意注意，启动思维。

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价电子数与族序数关系

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设置情景

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10

min

请根据构造原理写出1~36号元素电子排布式，探究价电子数与族序数关系。

提醒：什么是价电子可以参照教材第15页“科学探究〞第2题内容。

学生按规定写出1~36号元素电子排布式，并通过探究得出结论：价电子数等于族序数。〔第VIII族、IB、IIB族例外。〕

设置问题情景让学生进行探究讨论，提高学生逻辑推理和总结规律能力。

此问题设置为下一种知识点埋下伏笔，分散难点。

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元素周期表分区

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分析讲解

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6min

观测哪些纵行价电子能级符号相似

在此根底上把元素周期表分为5个区：s区、d区、ds区、p区、f区。

〔规定学生讨论教材“科学探究〞第3题〕

观测并答复

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分组讨论交流、探究

突破难点，理解新知识。

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通过探究深入从本质上理解元素周期表分区。

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元素原子构造与元素周期表构造关系

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引导

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8min

引导学生对教材中“科学探究〞问题进行讨论探究，总结元素原子构造与元素周期表构造关系。

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分组讨论交流、探究

通过讨论交流深入理解元素原子构造与元素周期表构造关系。

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小结

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4min

在学生讨论交流根底上，总结归纳出元素外围电子排布特征与元素周期表构造关系。

师生共同完毕附表1

总结归纳明确本节课学习重点，完毕一种完整