统编版五四学制语文三年级下册14《蜜蜂》课件 (5).pptxVIP

蜜蜂;1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

2.给课文标上自然段。

3.思考：课文讲了一件什么事？;蜜蜂辨认阻力

跨进包括检查

准确无误沿途陌生

大概推测逆风超常;蜜;;课文讲为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，“我”做了一个实验。“我”把二十只左右的蜜蜂带到四公里外的地方，然后一个人回家，发现蜜蜂竟然比“我”先到家。;指名朗读第一自然段;;无论……总是……;默读第二自然段;一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？;详细描述了作者为了验证蜜蜂的辨认方向能力而进行的试验过程。作者先在家中的花园蜂窝里捉了一些蜜蜂，并在它们的背上做了白色记号，然后将它们装入纸袋，带到两里多路外的地方放飞。与此同时，作者安排小女儿在蜂窝旁观察，以确认飞回的蜜蜂是否做了记号。放飞时，蜜蜂因为被闷在纸袋里而向四面飞散，并且由于起风，它们飞得很低，几乎要触到地面。作者对蜜蜂能否在低飞的情况下找到回家的路表示了疑问。;30%;二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。;重点讲解;当他还没到家时，小女儿就激动地告诉他，有两只蜜蜂已经飞回来了，并且准确地回到了蜂窝里。这两只蜜蜂在两点四十分回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉。这一结果不仅证明了蜜蜂具有强大的辨认方向的能力，还展示了它们在飞行过程中仍然能够有效地采集花粉。;我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说??在大约三刻钟的时间里，那两只蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

;作者通过“近两点钟”和“大约三刻钟”的时间描述，以及“四公里路”的距离描述，准确地估算出了蜜蜂的飞行速度。同时，“这还包括了采花粉的时间”的表述，进一步强调了蜜蜂在飞行过程中能够高效地完成其他任务。;傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。;二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。;总结了蜜蜂试验的结果，强调了蜜蜂在逆风和陌生环境中依然能够准确无误地找到回家的路。尽管作者放飞了大约二十只蜜蜂，但至少有十五只成功返回了蜂窝。这一结果不仅证实了蜜蜂具有强大的辨认方向的能力。作者通过精确的数字和明确的描述，进一步验证了蜜蜂导航能力的可靠性和稳定性。;在试验中面对逆风和陌生景物的挑战，依然能够准确地找到回家的路。这一结果不仅证实了蜜蜂具有强大的辨认方向的能力，还展示了它们在面对不利条件时的坚韧和适应能力。通过试验，作者验证了蜜蜂导航能力的可靠性和稳定性，因此可以说蜜蜂在逆风和陌生环境中依然能够准确无误地找到回家的路。;法布尔通过实验，得出的结论是什么？;通过“不是……而是……”的句式，作者对比了记忆力与本能两种可能性，明确指出了蜜蜂辨认方向能力的本质。这种写法不仅增强了文章的说服力，还引发了读者对自然现象的思考。;;课文主旨;蜜蜂;因为……所以……不是……而是……尽管……但……

1.()蜜蜂有辨认方向的能力，()无论飞到哪里，它总是可以回到原处。;作者运用了________的说明方法来说明自己的实验______及结果。“________”

“________”“________”等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了______情况，又有较强的_______。;30%