六年级数学比例应用题优质教案.docxVIP

六年级数学比例应用题优质教案

一、教学内容

比例的应用（六年级数学）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能准确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，并能运用正反比例的意义正确解答相关的实际问题。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高综合运用知识的技能。

2.过程与方法：通过引导学生经历“分析题意——判断关系——列出比例——求解验证”的解决问题过程，体验用比例知识解决问题的策略和方法。鼓励学生采用不同的方法解决问题，培养学生的思维灵活性和多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和积极性。培养学生严谨的审题习惯和规范的解题步骤，渗透“对应”、“转化”等数学思想。

三、教学重难点

1.教学重点：运用正、反比例的意义准确判断两种相关联的量成什么比例关系，并能正确列出比例式解决实际问题。

2.教学难点：如何根据题意，准确判断两种量之间的比例关系，特别是在稍复杂的情境中，找准对应量并列出正确的比例式。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含例题、练习题、生活情境图等）、板书设计提纲。

学生：练习本、直尺、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.提问回顾：

*同学们，我们已经学习了比例的相关知识，谁能说说什么是比例？比例的基本性质是什么？

*什么是正比例关系？什么是反比例关系？它们各有什么特征？（引导学生重点回顾判断正反比例的关键：商一定还是积一定）

2.情境引入：

*（出示课件：学校国旗的图片）同学们，我们学校操场上的国旗，它的长和宽是有一定比例的。已知标准国旗的长和宽的比是3:2，如果我们知道了其中的一个量，能不能求出另一个量呢？

*今天，我们就一起来学习如何运用比例的知识解决这类实际问题。（板书课题：比例的应用）

（二）探究新知，合作学习(约15-20分钟)

1.教学例1（正比例应用题）：

*（课件出示）例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？

*引导审题：

*题中告诉我们哪些信息？要求什么？

*“照这样的速度”是什么意思？（速度一定）

*分析关系：

*提问：路程和时间是两种相关联的量，它们之间成什么比例关系？为什么？（速度一定，路程和时间成正比例关系）

*写出它们的数量关系式：路程/时间=速度（一定）

*尝试解答：

*请同学们根据正比例的意义，试着用比例的方法来解答。（学生独立思考，教师巡视指导）

*指名学生板演，并说说自己的解题思路。

*预设解法：

解：设甲乙两地之间的公路长x千米。

140/2=x/5

2x=140×5

2x=700

x=350

答：甲乙两地之间的公路长350千米。

*交流验证：

*我们还可以用什么方法来验证结果是否正确？（算术方法：140÷2×5=350千米）

*比较两种方法，它们有什么联系和区别？（都用到了速度、时间、路程的关系，但思路不同）

2.教学例2（反比例应用题）：

*（课件出示）例2：一个车间加工一批零件，原计划每天加工50个，12天可以完成。实际每天加工60个，实际多少天可以完成？

*自主探究：

*请同学们仿照例1的学习方法，先独立分析题意，判断题目中的两种量成什么比例关系，再尝试用比例解答。

*学生小组内交流讨论，教师参与其中，关注学生的思考过程。

*汇报展示：

*小组代表汇报解题思路和过程。

*重点引导学生说明：

*题目中的不变量是什么？（零件总数一定）

*每天加工的个数和加工的天数成什么比例关系？为什么？（成反比例关系，因为每天加工个数×天数=零件总数（一定））

*如何列出比例式？

*预设解法：

解：设实际x天可以完成。

60x=50×12

60x=600

x=10

答：实际10天可以完成。

*小结方法：

*同学们，通过刚才两道例题的学习，谁能总结一下用比例解决应用题的一般步骤是什么？

*师生共同归纳：（板书）

1.审题：找出题目中的已知条件和所求问题，分析数量关系。

2.判断：判断题目中两种相关联的量成什么比例关系（正比例：商一定；反比例：积一定）。

3.设元：设出未知数x。

4.列式：根据比例关系列出比例式（正比例：a/b=c/d；反比例：a×b=c×d）。

5.求解：解比例，求出未知数的值。

6.检验：检验结果是否正确，写出答案。

（三）巩固练习，深化理解(约10-