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小学一级语文教学设计案例

小学一年级语文《秋天》教学设计案例

一、教材分析

《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇写景散文。课文以简洁明快、生动形象的语言，描绘了秋天到来时大自然的变化，如天气转凉、树叶飘落、大雁南飞等景象，展现了秋天的独特韵味和美丽。课文图文并茂，语言浅显易懂，充满童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受秋天的美好，积累描写秋天的词语，还能初步培养观察自然、热爱生活的情感。同时，本课也是培养学生朗读能力、识字写字能力的重要载体。

二、学情分析

一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，求知欲较强。他们在幼儿园及入学前已经接触过一些口语化的语言，对秋天也有一定的感性认识，可能在生活中见过秋天的落叶、果实等。大部分学生已经掌握了汉语拼音的基本拼读方法，能够借助拼音认读一些简单的汉字。他们喜欢听故事、看图片、做游戏，乐于参与课堂活动，但注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的事物吸引。因此，教学中应注重创设直观、有趣的教学情境，运用多种教学方法调动学生的学习积极性，引导他们在玩中学、学中乐。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“秋、天、气、凉、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，会写“了、子、人、大”四个生字，掌握基本笔画“横撇”。

*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音，停顿恰当，能通过朗读表达对秋天的喜爱之情。

*理解课文内容，能用自己的话说出秋天的一些特征。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，感受课文的语言美和秋天的景色美。

*运用联系生活实际、看图理解、借助拼音等方法理解词语和句子的意思。

*在识字过程中，尝试用熟字加偏旁、去偏旁、组词、联系上下文等方法识记生字。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，乐于用语言表达自己的发现和感受。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字，掌握基本笔画“横撇”。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

*教学难点：

*理解“一片片”、“一群”等数量词的含义及用法。

*体会课文中描写秋天景色的词语的生动性，如“凉了”、“黄了”、“南飞”。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色的图片、视频，课文动画朗读，生字卡片等），生字词卡片，与秋天相关的实物或图片（如枫叶、菊花等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。准备好语文书、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）激趣导入，感知秋天

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，吹黄了稻谷，染红了枫叶，送来了凉爽。你们猜猜它是谁？”（学生自由猜测，引出“秋天”）

2.图片展示：师：“对啦，就是美丽的秋天！现在，就让我们一起走进秋天，去看看秋天是什么样子的吧！”（播放多媒体课件，展示秋天的美景：金黄的稻田、火红的枫叶、盛开的菊花、南飞的大雁等，配上轻柔的音乐）

3.引出课题：师：“秋天美不美呀？（美）今天，我们就要学习一篇描写秋天的课文，题目就叫——《秋天》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”字的读音和声调）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：师：“秋天到底是什么样的呢？让我们静静地听一听课文是怎么写的。请小朋友们注意听准字音，听清句子的停顿。”（播放课文动画朗读或教师范读）

2.自由读：师：“现在请小朋友们打开语文书，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问拼音宝宝，也可以问问同桌或老师。读完后，数一数课文一共有几句话。”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音朗读）

3.交流反馈：师：“课文读完了，谁来说说课文一共有几句话？”（引导学生明确课文有三句话）

4.识记生字：

*圈出生字：师：“在刚才读课文的时候，你们发现了哪些生字宝宝？它们是谁呢？请小朋友们把它们找出来，和它们打个招呼。”（学生圈出生字：秋、天、气、凉、了、树、叶、片、大、飞、会、个）

*认读生字：

*师：“看，生字宝宝们排着队出来和我们见面了！”（出示生字卡片，指名认读，开火车读，全班齐读）

*师：“你有什么好办法记住这些生字宝宝吗？”（引导学生运用多种方法识字，如：“秋”——左边是“禾”，右边是“火”，禾苗成熟了，像火一样红就是秋天；“叶”——左边是“口”，右边是“十”，叶子的形状像“十”字吗？或者“树”上长“叶”子；“飞”——像小鸟张开翅膀在飞等。鼓励学生大胆