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三年级嫦娥最新知识点

三年级嫦娥教案

一、教材

1、教材简析

《嫦娥》是人教版课程原则试验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月故事抒写了身处孤寂中感受。这是一首想象丰富、流传很广古诗。内涵丰富，波及到家喻户晓神话传说故事，教课时对《嫦娥》多义我不给学生讲解，只要弄懂诗大意并能背诵就可以了。

二、教学目

基于对教材理解，将本课教学目定为：

(1)会认4个生字，并会写4个生字。

(2)能对、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

(3)理解诗中蕴含神话传说。

三、教学重、难点：

把学生带入情境，有滋有味地对、流利、有感情地朗诵古诗是本课教学重点;理解诗句意思，理解诗中蕴含神话传说是本课教学难点。

四、教法

语文教学规定突出学生主体作用，培养他们创新思维。针对本课教学目和古诗特点，本课将采用教学措施为：

设境想象法：运用画面再现情境，课文朗诵乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦环境中学习，受到了美熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自已感受，从而深刻体会到了诗人所体现了情感。

重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科特点，进行扎扎实实语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字美。同步，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”密度，使学生真正学有所获，学有所得。

朗诵体会法：简化阅读教学中讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。

五、学法

运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个环节来协助学生学习。

六、教学程序

(一)活动导入，揭示课题。

1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)

2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)

3、请学生注意听老师讲一种神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随即板书课题。

4、(创设情境，激发爱好)：听完这个故事，你觉得故事中嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她心情。)

(二)初读自悟，读准字音。

1、让学生打开课文，用自已喜欢形式读课文，注意读准每个字音。

2、听课文朗诵，学生也来读。

3、知诗人：教师简介诗人状况。

4、学习4个生字。

5、再读古诗，随时纠正学生读音。

(三)再读，读准节奏。

采用指名读、分组读，指导朗诵节奏。

(四)复读古诗，读中理解古诗。

1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

(1)齐读。

(2)理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

(3)从字、词理解课文。

(4)从诗句中理解诗中所描写景象。

(5)理解并说说诗句意思。

(6)再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

(1)齐读。

(2)男女分开读。

(3)理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。

(4)从字、词理解课文。

(5)从诗句中理解嫦娥内心感受。

(6)理解并说说诗句意思。

(7)让学生带着对嫦娥心情理解，再读这句诗。

(五)品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴嫦娥，人间清高而孤单诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。同样孤单寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感理解，深情地朗诵这首诗。

(2)读这首诗时语速要缓慢某些，语气要低沉某些!再读。

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)

(4)学着老师样子，再把它读一读。

(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

(6)诗人由于心情孤单寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁乐意来读一读。

(六)课外延伸

那你能说说有关“月”诗句吗?

(海上升明月，天涯共此时。)

(七)总结

一种节日中蕴含着一种漂亮神话故事，一首诗又取材于一种漂亮传说。同学们理解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

三年级嫦娥教案

学习目：

1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、对、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3、理解诗中蕴含着民间传说。

重点：对、流利、有感情地朗诵古诗。

难点：理解诗中蕴含着民间传说。

课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)

3、今天老师