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三年级数学课时教学计划

一、教学内容

义务教育教科书三年级数学上册《两位数乘一位数（不进位）》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历探索两位数乘一位数（不进位）计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，能正确进行计算。

2.初步培养学生的估算意识和能力。

（二）过程与方法

1.通过迁移、类推等数学思想方法，引导学生主动参与探究，体验算法的多样化。

2.培养学生动手操作、观察比较和初步归纳概括的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、学情分析

三年级学生已经掌握了表内乘法和整十数乘一位数的口算方法，具备一定的动手操作和初步的逻辑思维能力。他们对具体、直观的事物感兴趣，乐于参与探究活动。但对于两位数乘一位数的算理理解，尤其是竖式计算中每一步的意义，可能存在困难，需要借助直观手段和实际操作帮助理解。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解两位数乘一位数（不进位）的算理，掌握竖式计算的方法，能正确计算。

（二）教学难点

理解竖式计算中“用一位数分别去乘两位数的每一位，再把所得的积相加”的算理。

五、教学准备

多媒体课件、小棒、练习纸

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了。王阿姨家的果园今年大丰收，我们一起去看看吧！（课件出示情境图：王阿姨家有3棵苹果树，每棵树上结了23个苹果。）

2.提出问题：根据图中的信息，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？（引导学生提出：3棵苹果树一共结了多少个苹果？）

3.列出算式：要求3棵苹果树一共结了多少个苹果，怎样列式呢？（学生列出：23×3）

4.揭示课题：今天我们就来学习像23×3这样的“两位数乘一位数”的计算方法。（板书课题）

（二）自主探究，合作交流（约15分钟）

1.估算结果：请大家估一估，23×3大约是多少？（引导学生估算：20×3=60，所以23×3大约是60多。）

2.尝试计算：23×3到底等于多少呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上写一写。（学生独立尝试，教师巡视指导。）

3.交流汇报：

*方法一（摆小棒）：学生展示用小棒计算的过程。先摆2捆和3根，表示23。再摆这样的2份，一共是6捆和9根，也就是69。

*方法二（口算）：23可以分成20和3，20×3=60，3×3=9，60+9=69。（教师板书口算过程）

*方法三（竖式计算）：如果有学生尝试用竖式计算，可请其板演，并说说想法。如果没有，教师引导：刚才我们用口算的方法算出了23×3=69，其实还可以用竖式来计算。

4.探究竖式：

*教师边讲解边板书规范的竖式写法：

23

×3

*提问：先用3去乘哪一位上的数呢？（引导学生思考：从个位乘起，先用3乘23个位上的3，得9，写在积的个位上。）

23

×3

9

*追问：再用3去乘哪一位上的数？（用3乘23十位上的2，得6，这个6表示什么？（6个十）所以要写在积的十位上。）

23

×3

69

*引导学生观察比较竖式计算与口算过程的联系，理解竖式计算的算理：竖式中的“9”就是口算中的3×3，竖式中的“60”就是口算中的20×3，合起来就是69。

5.小结方法：两位数乘一位数，用一位数分别去乘两位数的个位和十位，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。

（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）

1.基础练习：完成教材中的“做一做”第1题。（学生独立完成，指名板演，集体订正，强调书写格式和计算顺序。）

2.判断对错：课件出示几道错误的竖式计算，让学生找出错误并改正。（如：数位对错、忘记进位等，此处为不进位，重点强调数位对齐。）

3.解决问题：

*果园里还有4行梨树，每行有12棵，一共有多少棵梨树？（学生独立解答，12×4=48棵）

*王阿姨给每棵苹果树施肥5千克，3棵苹果树一共需要多少千克肥料？（23×5，此处可引入简单进位，为下节课做铺垫，或选择不进位数据）

4.拓展练习：□□×3=□□，你能想出几种不同的填法？（引导学生有序思考，培养思维灵活性。）

（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）

1.今天我们学习了什么知识？（两位数乘一位数）

2.计算两位数乘一位数时要注意什么？（引导学生总结：从个位乘起，用一位数分别乘两位数的个位和十位，积要写在对应的数位上，书写要工整。）

3.你还有什么收获或疑问吗？

（五）布置作业（约2分钟）

1.完成教材练习中的相关习题。

2.回家后，和爸爸妈妈一起编一道用两位数乘一位数