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八年级语文新闻采访与写作教学课件

八年级语文新闻采访与写作教学实践指南

一、新闻概览：认识我们身边的“信息使者”

在我们日常的生活中，新闻如同一位不知疲倦的信使，时刻传递着世界各地的动态。从校园里的一则通知，到社区里的一场活动，再到国家乃至全球发生的重大事件，新闻以其独特的方式，帮助我们了解社会、认识世界。对于八年级的同学们而言，学习新闻采访与写作，不仅是提升语文综合素养的有效途径，更是培养观察能力、思辨能力和社会责任感的重要契机。

新闻，简而言之，就是对新近发生的、有价值的事实的报道。这个定义中包含了几个核心要素：“新近发生”强调了新闻的时效性；“有价值”则意味着新闻事件本身具有一定的社会意义或公众关注度；“事实”是新闻的生命线，任何虚构或歪曲都不能称之为新闻；“报道”则指向了新闻的呈现方式。

二、新闻的“眼睛”与“骨架”：要素与特点

（一）新闻的核心要素：“5W1H”原则

要读懂一则新闻，首先要抓住它的核心要素，也就是我们常说的“5W1H”原则。这六个字母分别代表：

*Who（何人）：新闻事件的参与者、主角是谁？

*What（何事）：发生了什么具体事件？

*When（何时）：事件发生的时间？

*Where（何地）：事件发生的地点？

*Why（为何）：事件发生的原因是什么？

*How（如何）：事件是如何发生的？其过程和结果怎样？

这六个要素如同新闻的“骨架”，支撑起整个报道的内容。在阅读和写作新闻时，时刻思考这六个方面，能确保信息的完整性和准确性。

（二）新闻的基本特点

1.真实性：这是新闻的生命。新闻所报道的内容必须是客观存在的事实，不能凭空捏造、夸大或缩小。采访得来的信息要反复核实，确保来源可靠。

2.时效性：新闻讲究“新”，要报道新近发生或正在发生的事件。过时的信息就失去了新闻的价值。

3.准确性：不仅事实要真实，引用的数据、人物的语言、事件的细节等都必须准确无误。一字之差，可能谬以千里。

4.简明性：新闻语言要求简洁明了，用最少的文字传递最多的信息，避免冗余和空洞的描述。

三、新闻采访：挖掘事实的“金钥匙”

如果说新闻写作是将事实呈现给读者的艺术，那么新闻采访就是获取这些事实的前提和基础。采访是一门与人沟通的艺术，也是一门发现真相的学问。

（一）采访前的“功课”：充分准备是成功的一半

1.明确采访目的：首先要想清楚，为什么要做这次采访？希望通过采访了解什么？想传递给读者什么信息？目的明确，采访才能有的放矢。

2.确定采访对象：根据采访目的，选择最能提供有效信息的人。这个人可以是事件的亲历者、目击者，也可以是相关的负责人、专家等。

3.搜集背景资料：在采访前，尽可能多地了解与采访主题和采访对象相关的背景信息。这不仅能帮助你提出更有深度的问题，也能让你在采访中与对方更好地沟通。

4.设计采访问题：这是采访准备的核心环节。问题设计要围绕采访目的展开，力求具体、清晰、有针对性。

*可以准备不同类型的问题：开放式问题（如“您能谈谈当时的具体情况吗？”）和封闭式问题（如“您当时在场吗？”）相结合。

*问题要简洁易懂，避免使用专业术语或模糊不清的表述。

*避免带有引导性或倾向性的问题，确保采访的客观性。

*准备一些备用问题，以防谈话中断或需要深入了解某个方面。

5.预约采访：提前与采访对象联系，说明采访意图、时间、地点和大致时长，争取对方的配合。

（二）采访中的“对话”：有效沟通与灵活应变

1.仪表端庄，态度诚恳：穿着得体，举止大方，以尊重、平等的态度与采访对象交流，建立良好的沟通氛围。

2.主动自我介绍，说明来意：简单清晰地介绍自己和采访的目的，让对方放下顾虑。

3.注意倾听，适时追问：这是采访成功的关键。要全神贯注地倾听对方的回答，理解其含义。当对方的回答不够清晰或有新的信息点出现时，可以进行礼貌、有针对性的追问，如“您刚才提到……，能再详细说一下吗？”

4.做好记录：可以采用笔记、录音（需征得对方同意）等方式。笔记要抓住重点，如关键人物、时间、地点、数据、核心观点等。录音可以帮助后续整理时回忆细节，但不能完全依赖录音而不做笔记。

5.观察细节：除了语言信息，采访对象的表情、语气、动作以及周围的环境等非语言信息也可能包含有价值的内容。

6.保持礼貌，灵活应变：采访过程中可能会遇到各种突发情况，要保持冷静，灵活调整采访策略。即使遇到不配合的情况，也要礼貌收场。

（三）采访后的“沉淀”：及时整理与查漏补缺

1.及时整理笔记和录音：采访结束后，要尽快将笔记和录音整理成文字材料，以免遗忘重要信息。

2.梳理信息，去伪存真：对收集到的信息进行分析、归纳，辨别信息的真实性和准确性。

3.补充采访：如果发现某些