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小学语文教学设计二等奖范例

一、课题名称

《瀑布》（部编版小学语文三年级上册）第二课时

二、教材分析

《瀑布》是一篇以生动形象的语言描绘瀑布壮丽景象的散文。课文以“未见其形，先闻其声”的顺序展开，运用比喻、拟人等修辞手法，从听觉、视觉等多角度展现了瀑布的雄伟气势和磅礴力量。本课时是第二课时，在学生初步感知课文内容、认识生字词的基础上，重点引导学生品味语言文字的魅力，感受作者对瀑布的喜爱与赞美之情，培养学生的审美情趣和语言表达能力。文本语言精炼优美，是培养学生语感、积累语言素材的优质范本，同时蕴含着热爱大自然的教育意义。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的意思。他们对大自然的景物充满好奇，乐于朗读富有画面感的课文。在前一课时的学习中，学生已对瀑布有了初步的印象，但对文本中精妙的语言表达（如比喻的妙处、动词的准确运用）和作者情感的深层体悟尚需引导。此外，三年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对“远听”“近看”等观察顺序的把握以及如何将观察所得用语言清晰表达，仍是需要重点指导的方面。

四、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解并积累“轰鸣”“珍珠”“如烟如雾”等词语；学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、图文结合、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内容，感受瀑布的特点。

3.情感态度与价值观：感受瀑布的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

五、教学重难点

*教学重点：品味文中描写瀑布声音和形态的语句，感受瀑布的雄伟气势；学习作者运用比喻等修辞手法描写景物的方法。

*教学难点：理解“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”等重点句的含义，体会作者所表达的情感；初步学习按一定顺序观察和描写景物。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入境入情；以读为本，让学生在多种形式的朗读中感悟文本；适时点拨，引导学生深入理解。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文对照法、圈点勾画法学法。鼓励学生主动阅读，积极思考，通过小组讨论碰撞思维，借助插图帮助理解，养成不动笔墨不读书的习惯。

七、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含瀑布视频、图片、相关音乐）、生字词卡片。

学生：预习课文，熟读课文，准备好笔和笔记本。

八、教学过程

（一）复习导入，情境激趣（约5分钟）

1.回顾旧知：

*师：同学们，上节课我们初步领略了瀑布的风采，谁能说说通过上节课的学习，你对瀑布有了哪些了解？（学生自由发言，教师相机板书：声、形）

*出示生字词卡片，指名认读并口头组词：“瀑布”“轰鸣”“望”“仰”“珍珠”“屏”。

2.情境导入：

*师：今天，让我们继续沿着作者的足迹，走近这神奇的瀑布，去细细聆听它的声音，饱览它的雄姿。（播放瀑布视频，配以激昂的背景音乐，让学生直观感受瀑布的气势）

*师：看了这段视频，你有什么感受？（学生谈感受）就让我们带着这份激动与好奇，走进课文《瀑布》。（板书课题：瀑布）

（二）品读感悟，体会妙处（约20分钟）

1.学习第一小节（远听瀑布之声）：

*师：作者是怎样描写瀑布的声音的呢？请同学们自由朗读第一小节，用“——”画出描写瀑布声音的句子。

*学生朗读，勾画句子。

*指名读句子：“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

*师：这声音是怎样的？（板书：好像……又像……）作者把瀑布的声音比作什么？（浪涌上岸滩、风吹松林）

*引导学生理解“叠叠的浪”“阵阵的风”，体会声音的“大”和“连绵不断”。

*指导朗读：谁能把这种雄伟、壮观的声音读出来？（指名读，师生评价，齐读，注意读出声音的由远及近和气势）

*师：未见其形，先闻其声，这是一种怎样的写法呢？（引导学生初步感知“先声夺人”的写法妙处）

2.学习第二小节（近观瀑布之形）：

*师：听着这震耳欲聋的声音，我们加快脚步，终于看到了瀑布！它是什么样子的呢？请同学们默读第二小节，用“△”标出描写瀑布形态的词语。

*学生默读，圈点勾画。

*交流汇报，教师引导：

*“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！”从“忽然一转”“啊！”你体会到了什么？（惊喜、意外）指导朗读，读出惊喜之情。

*“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（板书：千丈青山衬着一道白银）

*师：“这般景象”指的是什么景象？（瀑布的全身）

*师：作者为什么说“没法比喻”？（景色太美，找不到合适的词语）但他最终还是用了一个比喻，把什么比作什