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幼儿园儿童户外活动方案及学期工作安排

一、户外活动方案设计

（一）方案设计理念

以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，遵循“儿童为本、游戏为基本活动”的原则，结合幼儿年龄特点与发展需求，通过趣味性、层次性、综合性的户外活动，促进幼儿身体发育、动作协调、社会交往及认知发展，培养幼儿热爱自然的情感与自我保护能力。

（二）户外活动目标

1.身体发展目标

大肌肉动作：走、跑、跳、钻、爬、平衡等动作协调灵活，增强力量与耐力。

小肌肉动作：手眼协调能力提升，能熟练使用工具（如球、沙包、剪刀等）。

身体素质：提高反应速度、平衡感及环境适应能力。

2.认知与语言发展目标

认识自然环境（动植物、天气、季节），了解简单的户外安全知识。

在游戏中观察、比较、分类，发展逻辑思维与想象力。

能用语言描述活动过程、表达需求与感受，丰富词汇量。

3.社会与情感发展目标

学会与同伴合作、分享、协商，培养团队意识与规则意识。

敢于尝试挑战，增强自信心与抗挫折能力。

感受自然的美好，萌发热爱自然、珍惜生命的情感。

1.小班（3-4岁）：以“感知与模仿”为主，重点培养基本动作与兴趣

活动类型

活动内容示例

游戏目标

基础动作游戏

“小蚂蚁运粮食”（爬行）、“小兔跳圈”（双脚跳）、“开汽车”（走跑交替）

练习爬、跳、走等基本动作，发展平衡感与协调性。

感知游戏

“找春天”（观察花草树木）、“踩影子”（追逐光影）、“玩沙玩水”（自由探索）

运用多感官感知自然，激发对户外活动的兴趣。

角色扮演游戏

“小医生”“小厨师”（使用玩具户外扮演）

模仿生活场景，培养简单的社交语言与合作意识。

2.中班（4-5岁）：以“探索与合作”为主，重点提升动作技能与社交能力

活动类型

活动内容示例

游戏目标

动作技能游戏

“障碍赛”（钻爬、跳跃、平衡组合）、“拍球比赛”（连续拍球）、“跳绳”（尝试跳绳）

掌握组合动作，提高手眼协调与身体控制能力。

探索游戏

“自然寻宝”（收集树叶、石头分类）、“种植小能手”（种植花卉、观察生长）

学习观察与记录，培养对自然的探究欲。

合作游戏

“两人三足”“接力赛”“合作搭积木”

学会与同伴配合，理解规则与责任，发展团队协作能力。

3.大班（5-6岁）：以“挑战与创新”为主，重点培养综合能力与解决问题能力

活动类型

活动内容示例

游戏目标

挑战性游戏

“攀爬墙挑战”“平衡木运球”“户外拓展组合（如独木桥、轮胎阵）”

敢于尝试有难度的动作，提升平衡、力量与勇气。

创意游戏

“树叶拼贴画”“自然搭建（用树枝、石头搭房子）”“户外戏剧表演（用自然道具）”

发挥想象力与创造力，用自然材料进行艺术表达。

社会实践游戏

“小小值日生”（照顾种植区）、“户外安全小卫士”（提醒同伴注意安全）

培养责任感与自我保护能力，学习解决实际问题。

（四）户外活动实施保障

1.场地与材料保障

场地规划：划分“基础动作区”（跑道、平衡区）、“探索区”（种植园、沙水区）、“建构区”（积木、轮胎）、“休息区”（遮阳棚、草坪），确保活动空间充足且安全。

材料投放：

低结构材料：轮胎、木板、布料、树枝、石子等，支持幼儿自主创造；

运动器械：球类、跳绳、平衡木、攀爬架等，满足不同动作发展需求；

自然材料：树叶、花瓣、沙、水等，激发幼儿探究兴趣。

2.安全保障

场地安全：每日活动前检查场地（无尖锐物品、地面平整、器械牢固），每周全面排查安全隐患。

人员安全：教师全程监护，幼儿分组活动（每组5-8人），配班教师协助；活动前强调安全规则（如不推挤、不玩危险物品），活动中及时纠正危险行为。

应急处理：配备急救箱（含创可贴、消毒棉、清凉油等），教师掌握基本急救技能，制定户外活动应急预案（如中暑、摔倒等）。

3.教师指导策略

观察先行：通过记录幼儿动作、语言、交往情况，了解发展需求，调整活动内容。

适度引导：以“游戏伙伴”身份参与，用提问（如“怎样让球跳得更高？”）激发思考，避免直接指导。

差异化支持：对动作发展较慢的幼儿降低难度（如缩短平衡木长度），对能力强的幼儿增加挑战（如负重运球）。

（五）户外活动评价机制

幼儿自评与互评：活动后通过“说说我的游戏”“给同伴点赞”等方式，引导幼儿表达感受与认可他人。

教师评价：采用“观察记录表”（记录动作发展、社交表现、参与度）与“成长档案”（收集活动照片、作品），定期分析幼儿进步情况。

家长反馈：通过“家园联系栏”“线上问卷”收集家长对户外活动的意见，共同优化方案。

二、学期户外活动工作安排（以春季为例）

（一）学期总目标

保证每日户外活动时间（不少于2小时，其中体育活动1小时），天气允许时坚持“户外两小时”。

完成4个主题活动（“春天来了”“运动小达人”“自然探索家”“安全小卫士”），覆盖身体、认知、社会各领域发展目标。

培