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幼儿园礼仪养成系列儿歌集
一、为何选择儿歌作为礼仪养成的载体？
幼儿的思维方式以具体形象思维为主，他们对抽象的道理和枯燥的说教难以产生兴趣，更难以内化。儿歌，作为幼儿文学的重要组成部分，以其语言浅显易懂、节奏明快、韵律优美、富有想象力和趣味性等特点，天然地受到孩子们的喜爱。
*易于记忆与传唱：儿歌简洁的句式、鲜明的节奏和重复的结构，符合幼儿的记忆规律，孩子们在不知不觉中就能吟诵，礼仪规范也随之深入心田。
*化抽象为具体：将“你好”、“谢谢”、“请”等抽象的礼仪概念，融入生动的情境和具体的行为描述中，让孩子们在具象的感知中理解礼仪的含义。
*激发模仿与实践：富有感染力的儿歌能够激发幼儿的模仿欲望，他们会不自觉地将儿歌中描述的行为运用到实际生活中，从而实现从“知”到“行”的转化。
*营造积极氛围：在集体环境中传唱礼仪儿歌，能够营造一种积极向上、文明和谐的氛围，让孩子们在耳濡目染中受到熏陶。
二、系列儿歌集内容构想：贴近生活，循序渐进
本系列儿歌集的编撰应紧密围绕幼儿园一日生活的各个环节，以及幼儿常见的交往情境，力求全面、实用、生动。
（一）入园离园礼仪：开启美好的一天，温馨告别
《问声早》
太阳公公咪咪笑，小鸟枝头喳喳叫。
背上我的小书包，高高兴兴上学校。
见到老师弯弯腰：“老师，早上好！”
见到同伴问声好：“你早，我也早！”
《说再见》
夕阳公公要睡觉，小朋友们准备好。
玩具图书放整齐，小椅子儿归原位。
拉住爸妈温暖手，转身挥手微微笑：
“老师再见！明天见！”“同伴再见！开心玩！”
（二）同伴交往礼仪：友爱互助，分享快乐
《你好歌》
点点头，弯弯腰，见面问声“你好，你好！”
小嘴巴，甜甜笑，友好相处乐淘淘。
手拉手，做游戏，我们都是好朋友。
《分享歌》
小玩具，真有趣，你玩玩，我玩玩。
好东西，齐分享，大家一起才开心。
不争抢，不哭闹，友爱互助懂礼貌。
《排队歌》
小火车，要开啦，小朋友们快排队。
你在前，我在后，不推不挤不乱跑。
一个跟着一个走，整整齐齐多神气。
（三）生活自理礼仪：自己的事情自己做，整洁有序
《洗手歌》
饭前便后要洗手，病菌远离我和你。
水龙头，冲冲手，抹上香皂搓呀搓。
手心手背和指缝，干干净净真舒服。
甩甩水珠擦擦干，讲究卫生身体棒。
《进餐歌》
小勺子，拿拿好，小椅子，坐坐正。
不说话，不东张，安安静静来吃饭。
青菜萝卜都爱吃，不挑食来身体棒。
吃完饭菜送碗筷，桌面地面都干净。
《午睡歌》
小被子，铺铺平，小枕头，放放好。
小眼睛，闭闭紧，小嘴巴，不说话。
安安静静睡午觉，养足精神身体好。
（四）公共环境礼仪：爱护公物，轻声细语
《轻轻歌》
图书馆，要安静，小脚步，轻轻走。
小嘴巴，轻轻闭，小眼睛，认真看。
活动室里做游戏，高兴也要小声笑。
不影响，别人好，公共场合懂礼貌。
《爱护它》
小图书，是朋友，一页一页轻轻翻。
小玩具，我爱它，玩完之后送回家。
小花草，微微笑，我们别去把它扰。
桌椅门窗都爱护，幼儿园里真美丽。
（五）基本礼貌用语：文明之花，常开心中
《礼貌用语我会说》
请字当头有礼貌，别人帮忙“谢谢你”。
不小心，做错事，“对不起”呀别忘记。
“没关系”，原谅你，礼貌用语暖心底。
你我他，都做到，文明宝宝人人夸。
三、如何有效运用儿歌集：家园共育，知行合一
1.情境导入与随机教育：在幼儿一日生活的各个环节，如入园、餐前、盥洗、游戏前等，教师可根据具体情境，适时引入相关儿歌，让儿歌成为活动的自然引子和行为的温馨提示。
2.趣味表演与动作模仿：鼓励幼儿在念唱儿歌时，配合相应的动作表演，如鞠躬、点头、握手等，加深对礼仪行为的理解和记忆，增加趣味性。
3.榜样示范与积极强化：教师和家长首先要成为礼仪的践行者，为幼儿树立良好榜样。对幼儿在生活中表现出的礼仪行为，要及时给予肯定和表扬，强化其积极行为。
4.家园共育与环境熏陶：将儿歌集分享给家长，鼓励家长在家中与孩子一同念唱，形成教育合力。在幼儿园环境中，可将儿歌内容配以生动图画，布置在相应区域，营造潜移默化的礼仪氛围。
5.角色扮演与实践体验：通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟的情境中运用所学礼仪，如“娃娃家做客”、“小商店购物”等，将礼仪知识转化为实际行动。
6.定期回顾与主题活动：可定期组织“礼仪儿歌比赛”、“文明小标兵”评选等主题活动，巩固学习成果，激发幼儿主动学习礼仪的积极性。
结语
《幼儿园礼仪养成系列儿歌集》并非一蹴而就的教条，而是滋养幼儿心灵的春雨，是引导幼儿行为的灯塔。它以幼儿喜闻乐见的方式，将抽象的礼仪规范转化为具体的、可感知的、可模仿的生动形象和优美旋律。作为教育者和家长，我们应耐心引导，悉心培育，让这些朗朗上口的儿歌成为孩子们日常生活的一部分，让文明礼仪的种子在他们心中生根发芽，茁壮成长，最
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