2025年大学工会学专业题库—— 工会学专业的核心课程设置与教学模式探讨.docxVIP

2025年大学工会学专业题库——工会学专业的核心课程设置与教学模式探讨

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述工会学专业核心课程体系构建应遵循的基本原则，并列举至少四门你认为属于该专业的核心课程，说明选择理由。

二、

分析案例教学法在工会学教学中的应用价值。以“集体谈判策略”或“工会冲突管理”为例，说明如何设计一个案例教学方案。

三、

当前，平台经济、零工经济等新就业形态对传统工会工作模式提出了挑战。你认为工会学专业的核心课程设置和教学模式应如何调整以适应这些变化？请具体阐述。

四、

比较传统讲授式教学模式与项目式学习（PBL）教学模式在培养工会学专业学生能力方面的异同。如果你是这门课程的教师，你会倾向于选择哪种模式？请说明理由，并阐述如何使所选模式更好地服务于课程目标。

五、

论述工会学专业课程内容更新与教学模式改革的内在联系。在知识快速更新、信息技术飞速发展的背景下，如何实现两者的协同推进以提升人才培养质量？

试卷答案

一、

基本原则：（1）科学性：课程内容应符合工会学学科规律和知识体系；（2）系统性：课程之间应有关联性，构成完整的知识结构；（3）前沿性：反映工会工作最新实践和理论发展；（4）针对性：满足工会工作需求，培养实用型人才；（5）基础性与先进性相结合：打好理论基础，关注实践应用。

核心课程选择与理由（示例）：

1.工会学概论：提供工会学的基本概念、发展历史、理论框架，是入门和奠定基础的核心课程。

2.劳动法律法规：工会维权工作的法律依据，使学生掌握相关法律知识，具备依法维权的能力。

3.劳动关系学：理解工会工作所处的宏观和微观环境，为分析问题、参与协调提供理论支撑。

4.工会组织与运作：掌握工会内部组织架构、运行机制、工作方法，是从事工会实务的基础。

（解析思路：第一问要求理解课程体系构建的基本原则，属于基础理论知识。第二问要求列举核心课程并说明理由，考察学生对核心课程重要性的认知和运用能力。需要学生既能列出关键课程，又能结合工会工作的实际需求或学科逻辑阐述其必要性。）

二、

应用价值：

案例教学法通过呈现真实或模拟的工会工作场景，使学生身临其境地分析问题、思考对策，有助于：

1.深化理论理解：将抽象的理论知识应用于具体情境，加深理解和记忆。

2.提升分析能力：培养学生从复杂现象中识别关键问题、运用理论进行分析的能力。

3.锻炼决策能力：在案例分析中模拟决策过程，提高解决实际问题的能力。

4.促进互动学习：通过讨论和辩论，激发学生思考，促进同伴间的学习交流。

案例教学方案设计（以“集体谈判策略”为例）：

1.案例选择：选择一个具有代表性、包含多种策略选择和潜在结果的集体谈判实例。

2.案例呈现：以文字、视频等形式呈现案例背景、谈判双方情况、争议焦点、时间限制等。

3.任务设置：明确学生任务，如：如果你是工人代表/企业代表，你会采取哪些谈判策略？为什么？

4.分组讨论：学生分组进行讨论，分析案例，制定谈判方案。

5.方案展示与辩论：各组展示方案，其他小组或教师进行提问和辩论。

6.总结反思：教师引导总结不同策略的利弊，提炼相关理论，反思学习收获。

（解析思路：第一问考察对案例教学法价值的理解，需要学生说明其在工会学教学中的具体作用。第二问要求设计案例教学方案，重点考察学生的教学设计能力和将理论应用于实践的能力。需要学生了解案例教学的基本流程，并能结合具体课程内容进行设计。）

三、

课程设置调整：

1.增加新形态相关课程：开设如“平台经济下的劳动关系”、“零工经济中的劳动者权益保护”、“新就业形态工会组织模式”等课程，帮助学生理解新挑战。

2.更新现有课程内容：在传统课程中融入新就业形态的案例分析，如集体谈判、劳动争议处理在新环境下的新特点。

3.强化数字技能培养：增加相关内容，培养工会干部运用大数据、信息化工具进行工作分析和维权活动的能力。

教学模式改革：

1.引入真实项目：与工会组织合作，让学生参与实际项目，如调研新就业形态劳动者状况、设计线上维权平台等。

2.采用线上线下混合模式：利用在线平台提供理论学习资源，开展线上讨论；线下进行实践操作、模拟演练和专家讲座。

3.加强跨学科教学：结合法学、经济学、社会学、信息技术等学科知识，培养学生综合解决问题的能力。

（解析思路：此题要求结合时代背景提出对策，考察学生的前瞻性和解决问题的能力。需要学生能识别新形势带来的挑战，并从课程内容和教学方法两个维度提出具体的、有针对性的调整建议。）

四、

异同比较：

相同点：都旨在促进学生学习和能力发展；都可能包含一定的互动元素。

不同点：

1.主导方