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[教学设计]
一、导入
同学们，你们喜欢野营吗？你们什么时候去野营郊游过？（学生
自由回答，激发学生兴趣。）大概很多同学都喜欢野营，瞧，他们也
去了。（教师出示教学挂图）
二、新授课
1、看图，说说你都看明白了什么？（学生看图回答，说出图中的
人数物品和情境。）
2、你能根据图中的信息提出什么问题？（学生小组讨论后提出问
题，教师有选择地板书。）
3、解决9个面包平均分给4人，怎样分的问题。
（1）学生利用学具自己先分一分，然后交流分的过程和结果。
说说在分的过程中发现了什么？（在平均分的前提下，面
包还剩下了1个。）这就是我们今天要学习的有余数除法，
（板书课题）。
（2）这个题目我们也可以用算式表示，谁能列出算式？（学生
说算式）用算式表示9÷4=
（3）根据用学具分的结果写出得数9÷4=2（个）……1（个）
（4）算式读作：9除以4商2余1（教师边指算式边读，学生
跟读。）
（5）说说算式的意思。（小组说，指名说，引导学生理解单位
的意义。）第一个“个”指每人能分给2个面包，第二个
“个”指还剩下1个面包。
4、解决“其他食品怎样平均分”的问题。（前提都要分给4个人）
（6）一学生提出问题，其他学生先用学具分一分，然后列算式
计算。
（7）全班交流学生所列算式，说说算式的意义，说单位的意义。
（8）有学生已经能直接列出算式，表扬这样的同学。
（9）解决其他平均分的问题，说说你发现了什么？（有余数的
除法真多。个别学生也可能发现余数总是比除数小，肯定
表扬这种说法。如果没有学生发现也不必强求。）
三、练习
1、摆一摆，填一填。
8÷3=（）……（）9÷2=（）……（）
13÷5=（）……（）23÷4=（）……（）
学生小组合作用学具摆一摆分一分。
说说分的结果，全班交流。
2、计算
32÷8=14÷6=45-5=3×7=
28+34=3×8=16÷3=34÷5=
四、教师进行课堂小结：学习情况。
[板书设计]
有余数除法
9÷4=2（个）……1（个）9除以4商2余1
10÷4=2（碗）……2（碗）
11÷4=2（瓶）……3（瓶）
12÷4=3（根）
13÷4=3（个）……1（个）
14÷4=3（个）……2（个）
[教学反思]有余数的除法是在上学期学习的基础上进行教学的，本节课对意
义进行了复
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