五上语文-教材帮《阅读要素专项训练》.docxVIP

01

第

第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法

要素解读

把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。本单元的四篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

课文

方法

抒发的感情

《白鹭》

描写白鹭身段、色素都很适宜的特点，以及白鹭在觅食、栖息、飞行时很美的特点。

抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。

《落花生》

描写落花生“果实埋在地下”“不好看”“很有用”等特点。

抒发了“要做有用的人”的感悟。

《桂花雨》

回忆作者童年时与桂花相关的生活场景。

抒发对故乡和亲人的思念之情以及对童年生活的无比怀念。

《珍珠鸟》

写珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化。

表现了作者与珍珠鸟之间的美好情谊。

考试重点

常见考法

答题方法

文段写了事物的哪些特点?你从中体会到了作者怎样的情感?

①逐段梳理描写事物的句子，提炼事物的特点；②整体感知文章表达的某种感情(如思念、赞美、喜爱等)。

读读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

答题模板：句子描写了……的场景/事物……的特点，表达了作者……(思念、赞美、喜爱等)的感情。

文段描写的事物具有什么特点?能让你联想到生活中的什么人?

①逐段梳理描写事物的句子，提炼事物的特点；②找到文段所写事物特点和人物品质、精神之间的相似点。

文段描绘了一个什么样的画面?请你给这个画面起个名字。

①提取画面的主要内容；②用简洁的文字概括画面主要内容。

画线句子运用了哪种修辞手法?表达了作者什么样的感情?

①答出使用的修辞手法；②体会修辞手法的表达效果，感受其表达的感情(如思念、赞美、喜爱等)。

作者为什么要写作某个事物?

结合所写事物的品质或特点，分析作者借助该事物想要抒发的感情。

02

教材帮小学语文·五年级上册·RJ

要素训练

用时：

用时：10分钟

总分：16分

得分：

1隔窗看雀

对比篇目

要素训练重点

白鹭

〔课本第1课〕

借助具体事物抒发情感，作者通过对白鹭外形以及其在三个场景中的美的具体描写，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。

隔窗看雀

通过对麻雀的一系列动作和生活习性的描写，表达作者对它的喜爱之情。学习作者借物抒情的写作方法。

它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝。它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。

它不知道累。

除了跳，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来一派骄傲的神气，其实是为了保持身体的平衡。

它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。它们看起来长得一模一样，像复制的。

它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，中途画着几起几落的弧线，仿佛不是飞鸟，而是一团被扔过去的东西——一团揉过的纸或棉絮团什么的。

它不会翱翔，也不会盘旋，不能像大的飞禽那样顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。它从一棵树到另一棵树，从一个檐台到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

它那么小，落在枝上就是一个黑点，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……

它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。

它和人的生活最贴近，但始终保持着距离。

它经常被人伤害，却总也不远走高飞，不放弃贴近人时的方便。

它们被人起名为麻雀，不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?

瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。

“嗖”地又飞来了一个。

(作者：周涛，有删改)

1.用简洁的语言概括麻雀的特点，写在下面横线上。(3分)

①生活习性：

②外形特点：

③品质：

2.结合第1小题，说说你从哪些地方感受到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。(3分)

要素运用·课后第1题迁移

3.文章第8自然段运用了和的修辞手法，描写了麻雀的 ,表现出,抒发了作者对麻雀的喜爱之情。(