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2024年1月（第2期）·数学思维训练研究·

培养计算思维的小学数学教学策略

张铭

（上海市杨浦区六一小学，上海市，200433）

摘要随着时代发展和科技进步，当代社会信息化程度越来越高，计算思维的培养成为教育领域的发展方向。

笔者经过文献调研，结合多年教学实践，借鉴国内外先进教学经验，融合STEAM教育理念，提出了在小学数学教

学中融入计算思维的教学策略，在完成小学课标要求的基础上，培养学生逻辑思维和归纳意识，为小学数学教学

提供借鉴和指导。

关键词小学数学；信息化；计算思维；STEAM

中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1002-1221(2024)02-0170-03

信息技术的飞速发展为社会发展不断注入新鲜血面反映了学生在计算思维方面的缺失，无法将实际问

液，成为了拉动发展的有效动力。对于小学数学教学来题转化为数学问题。笔者作为一线教师，结合自身经验，

说，一方面，利用多媒体设备和智能设备，教师可以通发现数学教学同计算思维之间存在断层，急需加强这

过图文并茂的课件、动画和实际案例等形式，将抽象一方面的联系。

的数学概念具象化，激发学生的学习兴趣和动力。例如，二、小学数学教学中存在的问题

通过使用数学软件，学生可以直观地观察和探索各种

（一）小学数学教师的教育理念和策略落后于时代

数学规律，提高数学学习的互动性和趣味性。另一方面，

发展

信息技术也为数学教学提供了更广阔的教学资源和学

笔者调研发现，虽然现在网络时代已经来临，智能

习平台。学生可以通过互联网获取大量的数学学习资

设备已经进入了千家万户，但部分小学数学教师的教育

料、习题和教学视频等，帮助他们巩固知识、拓展思维。

观念和策略没有及时更新，依然保持着过去的教学方

同时，教师也可以通过网络教学平台进行课堂管理和作

式，围绕教材开展教学工作。相比之下，教师开展数

业批改，提高教学效率和反馈及时性。此外，通过信

学教学中侧重于基础知识的掌握和完成题目，对于数

息技术的应用，教师可以对学生进行个性化教学和自

学思维的培养并不到位，将导致虽然学生会做数学题，

主学习的指导，满足不同学生的学习需求，培养他们

但在现实中依然无法使用数学工具解决实际问题，缺

的学习能力和自主思考能力。同时，教师也要与时俱进，

乏把实际问题抽象为数学问题的能力。数学教学中算

转变教学观念，提升自身的教学能力，丰富教学形式，

法思维和逻辑思维都是小学阶段需要重点培养的能力，

锚定新的教育发展方向，推动教学改革和进步。

它既是解决数学问题的方法，也是联系计算机科学的

一、STEAM教育理念与当代小学数学教学纽带。

STEAM教学理念是一种近年来兴起的以解决问教育要面向现代化，面向世界，面向未来，但数

题为核心的教学策略。STEAM即Science（科学）、学教育的发展