Unit 3 Amazing animals Part A Letters and sounds 第3课时教学设计(内嵌音频+视频).pdfVIP

三年级上册Unit3Amazinganimals第3课时教学设计

教材版本人教版年级三年级

单元名称Unit3Amazinganimals

单元主题人与自然——常见的动物，动物的特征与生活环境。

单元课时数共4个课时

理论依据

1.UBD逆向设计理论：本单元整体教学设计中，我们借鉴基于UBD逆向

设计理论的WHERETO要素，即W——学习方向（Where）和原因（Why），H—

—吸引（Hook）和保持（Hold），E——探索（Explore）和体验（Experience

),准备（Equip）和使能（Enable），R——反思（Reflect），重新考虑（Rethink

)与修改（Revise），E——评价（Evaluate）工作及进展，T——量身定制(

Tailor），O——为最佳效果而组织（Organize）。UBD逆向设计有效的帮助

我们在进行单元整体教学设计时，明确单元整体教学方向，抓住学生的兴趣点

,培养学生完成表现性任务和项目的能力，引导学生反思探索驱动性问题的观

点，并能进行多维度评价，通过精准定位的学情分析，找到恰当的课时顺序安

排及课堂教学的方式，从而实现围绕重要问题及有效的表现性任务来建构整个

单元的架构。

2.北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学

习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习主动性

和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于

学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌

握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培

养实际的语言运用能力。

学情分析

1.学习兴趣与态度：三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语

往往抱有浓厚的好奇心和探索欲。大多数学生对英语学习持积极态度，愿意参

与课堂活动，尤其是通过游戏、歌曲、动画等趣味性强的方式学习英语。然而

,也有少数学生因为初次接触英语，感到陌生或害怕犯错，表现出一定的畏难

情绪。因此，教师需注重培养学生的自信心，营造轻松愉快的课堂氛围，激发

学生对英语学习的兴趣。

2.知识掌握情况：经过前两个单元的学习，学生已掌握一些关于日常交际

的简单词汇及句型“Ihavea/an...”,“Wecan...”。但对本单元的内容还是

没有更多的知识基础。

听说能力方面，大部分学生能够听懂并模仿简单的英语指令，进行日常对

话的初步交流。他们能在教师的引导下，通过听录音、看视频等方式提高听力

理解能力。然而，学生在语音语调、连读弱读等语言细节上的处理尚显稚嫩，

需进一步训练以提高口语表达的准确性和流利度。

读写能力方面，三年级学生开始接触字母书写、单词拼写和简单句子的书

写。大部分学生能够按照正确的笔顺书写英文字母，并能根据图片或例句写出

简单的句子。但在阅读方面，学生的阅读速度和理解能力存在差异，部分学生

需要更多的阅读练习来扩大词汇量和提升理解能力。

3.课堂参与度：大多数三年级学生在课堂上表现出较高的参与度，他们乐

于举手发言，积极参与小组讨论和角色扮演等活动。但也有一些学生较为内向

,或由于英语基础薄弱而不敢开口，需要教师特别关注和鼓励，以促进其全面

参与课堂活动。

综上所述，针对三年级学生的英语学习情况，教师应采取多种教学策略和

手段，激发学生的学习兴趣和积极性，加强基础知识的教学和巩固，提升听说

读写各项能力的发展水平，并关注学生的学习难点和障碍以及个性化学习需求

,努力营造积极向上的英语学习氛围。

单元整体分析

一、单元内容分析(可以结合前后单元进行横向、纵向分析）

(一)单元教材内容

(二)单元语篇分析

单元主题：Amazinganimals

该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物的