中小学班主任教学经验交流会课件PPT：心会跟爱一起走.docxVIP

#心会跟爱一起走——中小学班主任经验交流分享

各位老师，大家好！今天特别荣幸能跟咱们各位同行一起聊聊班主任工作，我分享的主题是“心会跟爱一起走”。咱们做班主任的，每天围着学生转，都特别想知道怎么才能把这个工作做好，怎么才算一名成功的班主任。其实有个挺实在的标准，我觉得特别对：要是班主任在的时候，学生能做得挺好，那这个班主任算基本合格；可要是班主任不在，学生还能自觉做得好，那才是真优秀；但要是班主任在跟前，学生都做不好，那这工作可能就没做到位了。

之前有位经验丰富的“老师傅”跟我说过两句话，我一直记着。第一句是“在教师生涯里，没做过班主任的老师，算不上最完美的老师”。确实是这样，只有当班主任，才能真正跟学生贴得近，才能体会到那种跟学生一起成长的滋味。第二句是“班级管理不成功的班主任，找失败理由能找出一百条；但一百个优秀的班主任，成功经验肯定有一条相通的——那就是真心爱学生，‘严’和‘爱’得贯穿在整个教育过程里”。这话我特别认同，爱和严，少了哪一个都不行。

那要做好班主任，首先得有个“基本点”，就是责任心。有了责任心，咱们才会尽心尽力去建班风、抓学风。你想啊，一个班要是风气正、大家都爱学习，那不管干什么都顺；可要是没个好班风学风，再想搞别的，那都是空中楼阁，落不了地。

除了责任心，咱们还得有5种能力，这都是平时工作里用得上的。

第一种是全面了解学生的能力。不光要知道全班整体的情况，比如大家的兴趣爱好、学习习惯，还得了解每个学生的个性，谁内向、谁活泼，谁家里可能有特殊情况，这些都摸清楚了，做工作才能有的放矢。

第二种是正确评价学生的能力。评价学生可不能凭感觉，得客观公正，而且要多鼓励。哪怕学生只进步了一点点，咱们也得指出来夸一夸，别总盯着人家的缺点，鼓励多了，学生才更有劲头。

第三种是转化后进生的能力。遇到学习或者行为上有点跟不上的学生，咱们得有耐心。不能光靠说教，得跟他们讲道理，让他们听得进去；还得用真情打动他们，让他们愿意改；更得长期盯着，帮他们一点点养成好习惯，这得有持久力才行。

第四种是选拔、培养学生的能力。班里的班干部很重要，咱们得有“慧眼”，能看出谁有责任心、有能力，选出来之后，还得教他们怎么做事，怎么带领同学，让每个人都能发挥自己的作用，做到“人人有事做，事事有人做”。

第五种是组织班级活动的能力。不管是班会、运动会，还是各种主题活动，都得先想清楚做什么、怎么做，计划得周密点，过程中再好好指导，这样活动才能有效果，学生也能在活动里学到东西。

结合我自己这么多年的经验，做班主任其实就靠五个字：严、爱、细、巧、学。

先说说“严”。常说“严是爱，宠是害”“没有规矩，不成方圆”，对学生严格，其实是对他们最大的尊重。但这个严，不是说要苛刻、要凶，而是得严中有情、严中有爱。比如刚跟学生见面，第一次班会、第一堂课，就得把纪律和要求说清楚，之后要及时检查，做得好就表扬，做得不好也得按规矩来，该批评就批评，但也得给学生犯错的机会，不能一棍子打死。比如学生犯了小错，先让他们冷静三分钟，咱们也听听他们怎么说，多包容、多理解，这样学生才会服你。

再说说“爱”。前苏联有个教育学家叫马卡连柯，他说“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”。咱们对学生的爱，比说多少大道理都管用。比如平时多关注学生，天气冷了提醒他们加衣服，谁心情不好了跟他们聊聊天，这就是“南风效应”，用温暖打动学生。而且对每个学生都得公平，不能偏爱成绩好的，不管是单亲家庭的孩子，还是有点小问题的学生，都得一样关心。每个学生身上都有优点，哪怕只是写字认真、乐于助人，咱们都得及时夸一夸，别舍不得说“好话”，真心换真心，学生才能感受到你的爱。

然后是“细”。班主任得做个“有心人”，心要细、眼要尖，腿要勤、嘴要勤。比如平时多观察学生的学习状态、情绪变化，谁最近上课走神了，谁跟同学闹矛盾了，都得及时发现。班级管理的制度也得细化，慢慢培养学生自己管理自己的能力。对学生来说，细节也很重要，比如作业按时交、上课不迟到，这些小事做好了，才能养成好习惯，毕竟“细节决定成败”。

接下来是“巧”。做事情得讲究方法，巧干比蛮干管用。比如用班干部，不能光让他们干活，还得定期开个会，让他们说说问题，互相批评指正；跟学生说话也得有技巧，比如性格内向的学生犯了错，别当着全班批评，私下里温和地跟他说；要是学生老犯同一个错，得先弄清楚原因，再想办法解决，不能光靠批评。还有跟任课老师、家长配合也得巧，多跟任课老师沟通学生的情况，跟家长打交道也得讲究方式，别一见面就告状，多说说学生的进步，这样家长也愿意配合。平时也可以用点小奖品鼓励学生，效果往往比说教好。

最后是“学”。现在的教育理念、教学方法更新得快，咱们要是不学习，就跟不上学生的需求了。平时可以多看看教育方面的书，多跟其他班主任交流经验，上完课、处理完事情，也多反思反思