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#中小学班主任经验交流：从胜任到优秀

各位老师好，今天想和大家聊聊咱们班主任的工作，主题是“从胜任到优秀”。咱们常说“身为世范，为人师表；立责于心，履责于行”，这话说到了咱们心坎里。其实一个优秀的班主任，有时候不经意的一句话、一个眼神，都可能给学生带来一辈子的影响——说不定一次谈心就能打开学生迷茫的心扉，一个鼓励的眼神就能唤醒他心里的真善美，这就是咱们工作的意义所在。

接下来我会从四个方面和大家交流，分别是咱们工作中遇到的“挑战”、需要具备的“智慧”、该有的“幸福感”，还有怎么从胜任走向优秀。

##一、先说说咱们面临的挑战

现在当班主任，确实不容易，要应对不少新情况、新问题，主要有这么几方面：

首先是大环境的变化。一方面是市场经济时代，物质条件好了，但也容易让一些学生产生攀比心理；另一方面是互联网时代，信息多、诱惑也多，学生很容易接触到一些不好的内容，咱们管起来难度也大。

然后是家庭教育的问题，这真是个让人头疼的点。这些年不少青少年热点事件，追根溯源都和家庭教育有关系。有句话说得好，“青少年问题多源自家庭，显示在学校，危害在社会”。咱们在学校管学生，有时候只是“治标”，要是能让家长也重视教育、学会教育，那才是“治本”。所以说，改变教育，得从改变家庭、教育家长开始，咱们有时候也得花精力和家长沟通，帮他们理清教育的思路。

还有就是少子化带来的影响。现在不少孩子是家里的独苗，被宠着长大，容易养成任性、自私的性格，有的还不想承担责任，心理承受能力也弱——一点小事就可能情绪崩溃，咱们得花更多心思去引导他们学会包容、学会面对挫折。

另外，传统的教育观念也有局限。以前总把“智力”和“学习成绩”画等号，评价学生就看分数，这不仅限制了学生的全面发展，也让咱们的教育容易走偏。咱们都知道，学生将来要走向社会，除了成绩，人品、能力、兴趣都很重要，可要是一直盯着分数，就很难培养出适应社会的孩子。

##二、再聊聊当班主任需要的智慧

要应对这些挑战，就得靠咱们的教育智慧。这智慧不是天生的，是慢慢积累、慢慢领悟的，主要体现在这几个方面：

首先得懂大政方针，明白咱们当老师的职责和底线。咱们得真心热爱教育这行，有职业理想，愿意为学生付出；国家的教育方针、法律法规要记在心里，不能跑偏；也得知道咱们这行是专业的，要不断提升自己的能力；做人得正直、有道德，给学生做榜样；还要有终身学习的意识，毕竟教育理念、方法一直在变；平时和同事也要多合作，互相帮忙，单打独斗可不行。

对学生的态度也很关键。咱们得尊重每一个学生，不管他成绩好还是不好，都要平等对待，不能偏心；要维护学生的自尊心和合法权益，不能随便批评指责；每个学生都不一样，有的擅长学习，有的擅长体育、艺术，咱们得发现他们的优点，帮他们把潜力发挥出来；还要关心每个学生的生活和心理，特别是那些有特殊需求的孩子，比如家庭困难、身体有缺陷的，得多照顾；学生遇到危险的时候，咱们更得第一时间站出来保护他们。

咱们自己的修养和行为也很重要。平时要乐观、热情，对学生温和亲切，别总是板着脸；做人要善良正直，知道什么该做、什么不该做，对自己要求严格一点；衣着要整洁得体，说话要文明，举止要大方，这些细节学生都会看在眼里、学在心里；工作压力大的时候，也要学会调节自己的情绪，别把负面情绪带给学生。

在教育教学上，咱们得把“育人”放在第一位。不能只盯着学生的成绩，要把知识学习、能力培养和品德教育结合起来，每个学生都想教好；还要尊重教育规律和学生的成长规律，比如小学生和初中生的认知水平不一样，教育方法也得调整，给每个学生适合他的教育；平时多留意教育里的小细节，比如学生的一个小动作、一句话，从细节里积累经验、增长智慧，慢慢提高教学质量；还要引导学生体会学习的乐趣，培养他们的好习惯、好品德，教他们怎么学习，保护他们的好奇心，毕竟好奇心是创新的起点。

其实教育的核心，说到底就是围绕学生转。咱们的起点得是“了解学生”——知道他们喜欢什么、害怕什么、需要什么；指导思想就是“一切为了学生的发展”，不管是成绩好的还是成绩差的，都要帮他们找到自己的方向；目标是帮学生发现自己的价值、发挥潜能、发展个性、学会创新。

在和学生相处的过程中，咱们的角色也得转变。以前可能觉得班主任是“管理者”“统治者”，还得不停地给学生“灌输”知识，现在不一样了，咱们得变成“服务者”——帮学生解决问题、提供支持；变成“促进者”——引导他们自己思考、自己成长，让师生一起进步。

咱们还得知道学生真正需要什么。他们需要一个“关注者”——能看到他们的努力和进步，多赏识、多宽容，对他们有期待；也需要一个“指导者”——在他们困惑的时候及时搭把手，多鼓励、多支持。

这里特别想和大家说一个观念的转变，就是别再说“差生”了。中国人大的韩玉琳教授说过，把“差生”改成“潜能生”，不只是换个称呼，更是教育观念