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2025年中小学教师晋级职称试题及答案

一、教育理论基础（共30分）

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的（）。

A.知识储备与技能体系

B.正确价值观、必备品格和关键能力

C.学科基础与创新思维

D.学习方法与实践经验

（2）某教师在教学中采用“问题链引导—小组合作探究—成果展示互评”的模式，这主要体现了（）的教学理念。

A.以教师为中心

B.以知识传授为核心

C.以学生发展为中心

D.以考试评价为导向

（3）根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，下列作业设计要求中，不符合“双减”精神的是（）。

A.分层布置基础题、提升题和拓展题

B.数学作业中要求全体学生完成100道计算练习

C.语文作业结合课文开展“家庭故事分享会”实践任务

D.科学作业布置“观察一周天气变化并绘制图表”的探究任务

（4）学生在课堂上提出与教学预设不符的问题时，教师的最佳回应方式是（）。

A.直接告知“这个问题不在今天的学习范围内”

B.引导学生结合已学知识自主思考，再组织讨论

C.批评学生“上课不专注，打乱教学节奏”

D.快速给出答案后继续按教案推进

（5）下列关于教育评价改革的表述，正确的是（）。

A.评价方式应从单一纸笔测试转向多元评价

B.学生评价只需关注学业成绩

C.教师评价的核心是学生考试分数

D.过程性评价应完全替代终结性评价

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述“教学评一致性”的内涵及其在课堂中的具体体现。

（2）结合《中小学教师职业道德规范》，说明教师在处理“学生隐私保护”问题时应遵循的原则。

3.论述题（10分）

《义务教育课程方案（2022年版）》强调“加强课程综合，注重关联”，要求开展跨学科主题学习。请结合具体学科（如语文、数学、科学等），论述如何设计并实施跨学科主题学习活动，需包含目标设定、内容整合、实施步骤及评价方式。

二、学科专业能力（共30分，以语文学科为例）

1.文本分析（10分）

阅读朱自清《背影》（节选）：

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”

从语言特点、情感表达、教学价值三个维度，分析这段文字的教学要点。

2.教学设计（10分）

请以七年级语文《植树的牧羊人》（部编版）为内容，设计一个“语言品味与情感体悟”的课堂教学片段（时长20分钟）。要求包含：

（1）教学目标（需体现核心素养导向）；

（2）教学活动设计（至少3个环节，包含教师引导与学生活动）；

（3）预期学生学习成果。

3.作业设计（10分）

依据“双减”政策及新课标要求，为《老王》（部编版八年级上册）一课设计分层作业。要求：

（1）基础巩固类作业（面向全体，侧重知识积累）；

（2）能力提升类作业（面向中等生，侧重理解运用）；

（3）拓展创新类作业（面向学有余力学生，侧重综合实践）；

（4）每类作业需说明设计意图。

三、教学实践应用（共20分）

案例分析（每题10分，共20分）

案例1：

某初二班级数学课上，学生小明因前一天家庭矛盾情绪低落，突然打断教师讲课：“学这些有什么用？反正我以后也用不到！”引发部分学生附和。如果你是任课教师，会如何应对？请说明具体步骤及理论依据。

案例2：

家长向班主任反映：“孩子最近总说‘学习没用’，回家就玩手机，我们批评几句他就摔门。”经了解，该生近期数学测试连续两次不及格，曾向同学抱怨“努力也考不好”。作为班主任，你将如何与家长沟通？请设计沟通方案（包含沟通目标、内容、方法及后续跟进措施）。

四、教育科研能力（共20分）

1.课题设计（10分）

针对“农村小学留守儿童阅读兴趣培养”问题，设计一份简单的课题研究方案。要求包含：

（1）研究背景与意义；

（2）研究目标；

（3）研究方法（至少2种）；

（4）研究步骤（分阶段说明）。

2.论文评析（10分）

阅读某教师论文“本文探讨了小学写作教学中‘生活素材转化’的策略，通过课堂观察发现，学生存在素材积累少、转化能力弱的问题。提出教师应引导学生观察生活、记录细节，并通过‘片段仿写—主题创作—互评修改’的流程提升转化能力。”