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小学生数学竞赛试题及解析集

前言

数学竞赛对于激发小学生的数学兴趣、培养逻辑思维与problem-solving能力具有不可替代的作用。它不仅仅是对课本知识的延伸，更是对数学智慧的挑战与探索。本集精选了若干道适合小学生数学竞赛的典型试题，并附上详尽的思路点拨与解析，旨在帮助小读者们开拓解题思路，掌握解题技巧，感受数学之美。我们希望通过这些题目，引导大家从不同角度思考问题，提升数学素养。

一、巧思妙算

数学竞赛中的计算题，往往并非简单的数字堆砌，而是蕴含着巧妙的运算规律。掌握这些规律，能让计算变得既快速又准确。

题目一

计算：25×12-25×8+25×4-25×0

思路点拨：

观察这道算式，每一项都有一个相同的因数“25”。我们可以思考，是否可以利用乘法的运算定律来简化计算呢？乘法分配律告诉我们，a×c+b×c=(a+b)×c，这个规律对于减法同样适用。

详细解析：

原式中，四个乘法算式都有公因数25，我们可以把25提取出来，将剩下的因数相加减。

即：

25×12-25×8+25×4-25×0

=25×(12-8+4-0)（运用乘法分配律的逆运算，提取公因数25）

=25×(4+4)（先计算12-8=4，再计算4+4=8，0不影响）

=25×8

=200

解题小结：

当算式中各项都含有相同的因数时，运用乘法分配律进行简便计算是非常有效的方法。关键在于准确识别公因数，并正确运用定律。

二、应用题天地

应用题是数学与生活联系的桥梁，需要我们将文字信息转化为数学关系，进而求解。

题目二

鸡兔同笼，共有头10个，脚28只。问鸡和兔各有多少只？

思路点拨：

这是一道经典的“鸡兔同笼”问题。我们知道鸡有2只脚，兔有4只脚。题目给出了头的总数和脚的总数。可以先假设笼中全是鸡或者全是兔，然后根据脚数的差异来推算另一种动物的数量。

详细解析：

方法一：假设全是鸡。

如果10个头全是鸡，那么脚的总数应该是：10×2=20（只）。

但实际脚有28只，比假设的情况多了：28-20=8（只）。

为什么会多呢？因为每把一只兔当成鸡，就少算了4-2=2（只）脚。

所以，兔的数量就是多出来的脚数除以每只兔少算的脚数：8÷2=4（只）。

那么鸡的数量就是：10-4=6（只）。

方法二：假设全是兔。

如果10个头全是兔，那么脚的总数应该是：10×4=40（只）。

实际脚有28只，比假设的情况少了：40-28=12（只）。

每把一只鸡当成兔，就多算了4-2=2（只）脚。

所以，鸡的数量就是少了的脚数除以每只鸡多算的脚数：12÷2=6（只）。

那么兔的数量就是：10-6=4（只）。

检验：6只鸡有6×2=12只脚，4只兔有4×4=16只脚，12+16=28只脚，与题目条件相符。

答：鸡有6只，兔有4只。

解题小结：

“鸡兔同笼”问题的核心在于通过假设，将两种未知量转化为一种，再根据数量差异求出结果。假设法是解决此类问题的常用方法，关键在于理解数量差异产生的原因。

三、图形的奥秘

几何图形充满了趣味性和挑战性，观察图形特征，找到规律是解题的关键。

题目三

数一数，下面的图形中共有多少个三角形？

（请自行想象一个由一个大三角形分割而成的图形，例如：一个大三角形，内部有一条连接顶点与对边中点的线段，将其分成两个小三角形；同时，从另一个顶点出发有一条线段将底边分成两段，但未连接到对顶点。——此处因文本限制无法画图，实际题目中会有图形。为方便解析，我们假设一个常见的简单图形：一个大三角形，从一个顶点向对边引两条线段，将对边分成三等份。）

思路点拨：

数图形个数时，为了不重复不遗漏，我们通常采用分类计数的方法。可以按照三角形的大小或者组成三角形的基本图形个数来分类。

详细解析：

假设我们的图形是一个大三角形ABC，从顶点A向底边BC引了两条线段AD和AE，将BC分成了BD、DE、EC三段，且BD=DE=EC。

我们可以按照组成三角形的小三角形个数来分类：

1.基本小三角形：指单独的、不可再分的最小三角形。在这个图形中，有3个：△ABD，△ADE，△AEC。

2.由两个基本小三角形组成的三角形：即由相邻的两个小三角形组合而成。这里有2个：△ABE（由△ABD和△ADE组成），△ADC（由△ADE和△AEC组成）。

3.由三个基本小三角形组成的三角形：即整个大三角形。这里有1个：△ABC（由△ABD、△ADE和△AEC组成）。

将各类三角形的个数相加：3+2+1=6（个）。

答：图形中共有6个三角形。

解题小结：

分类计数是数图形个数的