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小学数学应用题辅导教案

一、教学目标

1.知识与技能：帮助学生理解小学数学应用题的结构特点，掌握分析数量关系的基本方法，能正确运用加、减、乘、除四则运算解决一步及两步计算的实际问题。引导学生学会审题、析题、列式、计算、检验的完整解题流程。

2.过程与方法：通过典型例题的讲解与练习，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题、探索解题方法的过程。培养学生观察、比较、分析、概括及初步的逻辑思维能力，提升运用数学知识解决实际问题的能力。鼓励学生运用画图、列表等辅助手段帮助理解题意。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。感受数学与生活的密切联系，体验解决问题后的成功喜悦，增强学好数学的信心。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生准确理解题意，找出题目中的已知条件和所求问题，掌握分析数量关系的方法，特别是一步应用题中基本数量关系的建立，以及两步应用题中中间问题的确定。

*教学难点：如何帮助学生从具体的生活情境中抽象出数学模型，理解数量之间的内在联系；如何引导学生在遇到复杂问题时，运用恰当的策略（如画图、模拟）进行分析和突破；培养学生主动思考和独立解决问题的能力。

三、教学准备

*典型应用题例题若干（涵盖不同类型和难度梯度）

*练习纸（包含基础巩固题、变式练习题）

*画图工具（如直尺、铅笔，供学生和教师演示使用）

*（可选）多媒体课件（用于展示情境图、例题等）

四、教学过程

（一）导入：明确应用题的重要性与学习方法（约5分钟）

1.情境引入：教师可从学生熟悉的生活场景入手，例如：“同学们，周末你们去超市购物，如果妈妈给了你一些钱，让你买自己喜欢的文具，你需要知道什么才能确定钱够不够，或者能买多少呢？”引导学生思考，引出“问题”和“计算”的必要性。

2.点明主题：说明应用题就是将数学知识运用到解决实际生活问题中的题目，学好应用题对我们非常重要。

3.提出学习方法：强调解决应用题不是简单的计算，更重要的是理解题意和分析关系。今天我们就一起来学习如何“聪明”地解决应用题。

（二）方法指导与例题解析：掌握解题步骤与技巧（约25-30分钟）

核心解题步骤：审、析、列、算、验

1.第一步：认真审题——“读懂题意是前提”

*方法讲解：

*通读全文：至少读两遍，第一遍了解大意，第二遍带着问题细读。

*圈点关键：找出题目中的已知条件（告诉我们什么）和所求问题（要我们求什么），可以用横线划出已知条件，用波浪线标出问题。

*明确关键词：注意题目中的数量词、表示运算关系的词语（如：一共、还剩、比……多、比……少、平均、每、倍等）。

*理解疑问：如果有不理解的词语或句子，及时向老师或同学请教。

*例题示范：（选择一道简单的一步加法或减法应用题作为引子）

*例1：学校图书馆原有故事书20本，又买来15本，现在图书馆有故事书多少本？

*引导学生找出：已知条件（原有20本，又买来15本），问题（现在有多少本），关键词（“原有”、“又买来”、“现在有”、“多少本”）。

2.第二步：分析数量关系——“理清关系是关键”

*方法讲解：

*明确基本数量关系：根据加、减、乘、除的意义，理解常见的数量关系。

*加法：部分数+部分数=总数；较小数+相差数=较大数

*减法：总数-部分数=另一部分数；较大数-较小数=相差数；较大数-相差数=较小数

*乘法：每份数×份数=总数；求一个数的几倍是多少（一个数×倍数）

*除法：总数÷份数=每份数；总数÷每份数=份数；求一个数是另一个数的几倍（一个数÷另一个数）

*运用辅助手段：

*画图法：线段图、示意图、圆圈图等（重点推荐线段图，直观形象）。

*列表法：对于条件较多的题目，可以列表整理信息。

*口头复述题意：用自己的话把题目中的事情和问题再说一遍。

*例题示范与互动：

*针对例1（加法）：

*提问：“原有20本”和“又买来15本”，这两个数量是什么关系？合起来就是现在的本数，所以用什么方法计算？（引导学生说出加法）

*（可简单画出示意图：一个方框表示20本，另一个方框表示15本，合在一起指向一个大括号表示“？本”）

*例2（两步应用题，例如：乘加/乘减）：小红有5个苹果，小明的苹果个数是小红的2倍，两人一共有多少个苹果？

*审题：已知小红5个，小明是小红的2倍。求一共多少个。

*析题：关键在于先求出小明有多少个苹果（这是“中间问题”）。问：“小明的苹