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三年级改写句型训练与测试题

（一）“把”字句与“被”字句的互换

“把”字句和“被”字句是汉语中两种常用的主动与被动表达方式。

*特点分析：

*“把”字句强调动作对宾语的处置结果，基本结构为：主语+把+宾语+动作。例如：“小明把窗户擦干净了。”

*“被”字句强调主语是动作的承受者，基本结构为：宾语+被+主语+动作。例如：“窗户被小明擦干净了。”

*训练方法：

1.找主干：先找出句子的主语、谓语和宾语。

2.辨关系：明确动作是谁发出的，动作的对象是谁。

3.巧转换：

*“把”字句改“被”字句：将宾语提到句首作主语，后面加上“被”字，再跟上原主语和动作。

*“被”字句改“把”字句：将“被”字后的主语提到句首作主语，后面加上“把”字，再跟上原句首的宾语和动作。

4.勤练习：从简单句入手，反复练习，直至熟练。

例句示范：

*原句（陈述句）：春风吹绿了田野。

*“把”字句：春风把田野吹绿了。

*“被”字句：田野被春风吹绿了。

（二）陈述句与反问句的转换

陈述句语气平稳，用于陈述事实；反问句则通过疑问的形式表达肯定或否定的意思，语气更强烈。

*特点分析：

*陈述句：直接陈述事实或观点，句末用句号。

*反问句：无疑而问，答案就在问句之中，句末用问号。

*训练方法：

*陈述句改反问句：

1.肯定陈述句变反问句：在句中加入“难道不……吗？”或“怎么会不……呢？”等反问词，句号改问号。

2.否定陈述句变反问句：将否定词（如“不”、“没有”）去掉，或在句中加入“难道……吗？”或“怎么会……呢？”等，句号改问号。

*反问句改陈述句：

1.去掉反问词（如“难道”、“怎么”、“吗”、“呢”等）。

2.肯定变否定，否定变肯定。

3.问号改句号。

例句示范：

*原句（陈述句）：我们应该爱护环境。

*反问句：难道我们不应该爱护环境吗？(或：我们怎么能不爱护环境呢？)

*原句（反问句）：这道题难道不难吗？

*陈述句：这道题很难。

（三）肯定句与否定句的转换

肯定句表达肯定的意思，否定句则表达否定的意思。

*特点分析：

*肯定句：直接表达肯定的判断或陈述。

*否定句：用“不”、“没”、“没有”等否定词表达否定的意思。双重否定句表达的是肯定的意思，语气更强烈。

*训练方法：

*肯定句改否定句：在动词前加上恰当的否定词（如“不”、“没”、“没有”）。

*否定句改肯定句：去掉否定词，或根据句意换上肯定的词语。

*肯定句改双重否定句：常用“不得不”、“不能不”、“非……不可”等结构，表达肯定的意思。

例句示范：

*原句（肯定句）：他是个勇敢的孩子。

*否定句：他不是个胆小的孩子。(简单否定)

*双重否定句：他不得不说是个勇敢的孩子。(双重否定表肯定)

（四）直接引语与间接引语的转换（直述句与转述句）

直接引语是直接引用别人的话，间接引语是转述别人的话。

*特点分析：

*直接引语：有引号，第一人称。

*间接引语：没有引号，人称、时态等可能需要调整。

*训练方法（以第三人称转述为例）：

1.去掉引号和冒号，加上逗号或“说”字后的逗号。

2.改变人称：第一人称（我、我们）改为第三人称（他、她、它、他们、她们、它们）；第二人称（你、你们）根据语境改为第一人称或第三人称。

3.调整指示代词、时间状语和地点状语（如“这里”改“那里”，“今天”改“那天”等，三年级阶段要求可适当降低）。

4.语气词（如“啊”、“呢”、“吧”等）可以去掉或根据情况调整。

例句示范：

*原句（直接引语）：小明说：“我今天很高兴。”

*间接引语：小明说，他今天很高兴。

（五）扩句与缩句

扩句是给简单的句子添加修饰成分，使句子更生动具体；缩句则是去掉句子中的修饰、限制成分，保留句子主干。

*扩句训练：

1.找到句子的主干（谁/什么+做什么/怎么样）。

2.针对“谁/什么”、“做什么”、“怎么样”分别提问，添加合适的定语、状语、补语。

3.注意词语搭配要恰当，不要改变句子原意。

*缩句训练：

1.“的”、“地”前面的修饰词要去掉，“得”后面的补充说明部分要去掉。

2.表示时间、地点、数量、方式等的状语通常要去掉。

3.保留句子的主干（主语、谓语、宾语），确保句子意思不变，句子完整。

例句示范：

*原句（简单句）：太阳升起。

*扩句：一轮鲜红的太阳从东方慢慢地升起。

*原句（复杂句）：可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

*缩句：小红看着书。

3.由易到难