《鸟的天堂》课堂实录和点评.docVIP

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激活学生思维，让合作探究扎根精读课

——《鸟的天堂》???课堂实录与点评

执教：吉林省四平市梨树县第二实验小学徐建华

赏析：吉林省四平市梨树县教师进修学校杨笑丽王霄侠

教学内容：

义务教育教科书小学语文五年级上册第23课《鸟的天堂》（96至98页）

教学目标：

1.知识与技能：通过文本教学使学生感知大榕树的美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2.过程与方法：借助导学案中合作探究学习卡，利用小组合作探究的学习法解决这篇精读课文中出现的问题。

3.情感态度与价值观：化育学生在朗读与交流中咀嚼语言文字，品味情感，感受作者的表达方法，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、与动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程：

一、情境导入，感知全文

??师：（配乐解说）身处北方小城市的我们，见惯了路旁杨柳的婀娜多姿，听熟了来往车辆的噪杂轰鸣。偶尔枝头飞过的一只燕子，都会让我们雀跃良久。因此，如果让我们看见一群鸟，不，就仅仅十多只鸟，也会是一种惊喜！这节课我们就一起去南方一个可以称之为奇迹的地方，那里独木成林，鸟树相依，是真正的鸟的天堂。（板书课题）

生：（齐读）——鸟的天堂。

点评：好的开端是成功的一半，教师创设情境，逐步把学生引入课文，激发了学生的求知欲，让他们对课堂教学充满新奇感，使学生充满兴趣地进入本节课的学习。

二、品味写法，重点读“树”

1.梳榕树全貌，理初感特点

??师：现在让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，哪位同学能有感情地朗读一下7、8自然段？其他同学请美美地端好书仔细倾听，同时思考：在同学的朗读中，你仿佛看到了一棵怎样的树？

生1：配乐朗读。??

师：你们仿佛看到一株怎样的树？

??生2：这是一株非常大的树。

??生3：茂盛。

生4：这是一株非常绿的树。

??生5：这是一株生机勃勃的树。

2.凭借合作探究，乐在集思广益

??师：作者是怎样把这些特点写出来的呢？接下来就是我们的小组合作探究时间，哪位同学读一下相关要求？

生读：1.快速默读课文的7、8自然段，根据课前发的导学案中合作探究学习卡的提示，以小组为单位讨论这些问题。2.要求：分别找到能体现这些特点的语句，并说清楚具体从哪个词体会到的。3.1—8组中每两个小组依次完成一个问题。4.各组组长组织好讨论工作，必须做到每个小组成员都得发表看法。5.讨论出的结果由记录员记录到合作探究学习卡上，由组长汇报。

师：各小组成员听懂了吗？听懂了就赶紧行动吧！

生:自由读，小组内完成问题，教师巡视。??

3.体会榕树特点，交流水到渠成

师：现在我们共同反馈一下探究情况。??

组长1：老师，我们小组找到的体现榕树大的特点的语句是“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”我们抓住的重点词是“不可计数”，因为“不可计数”的意思是数不过来，所以体现出了榕树的大。

??师：你们小组汇报得很准确，同学们针对这句有没有什么问题呢？

生：我有疑问，为什么榕树的枝干会不可计数呢？

师：你这个问题提得很有价值，有没有同学能帮他解惑的？

生：我能！因为榕树有气生根，也就是枝上又生根，就像书中插图那样盘根错节，所以这棵大榕树才会独木成林。

师：你解释得真准确，掌声送给你！我们接着汇报第二个问题：作者还怎样写出了茂盛的特点？哪个小组来汇报！

??组长2：我们小组找到的体现茂盛的句子是：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。重点词是“一簇一簇。”

组长3：老师我们要反驳（握拳举手）我们小组找到的是“榕树正值茂盛的时期。好像要把它全部的生命力展示给我们看。”重点词是“全部生命力”。因为榕树茂盛到把全部的生命力都展示出来了。

组长2：老师，我也要反驳！这么大的树都不留一点儿缝隙，叶子密集到一簇堆在另一簇上，这该多么茂盛啊！

组长3：我们还要反驳！你们这个句子不是没有体现出榕树的茂盛，而是榕树茂盛的具体展示，而我们找到的这个句子是总体概括出了榕树的茂盛，所以我们的句子更恰当一些！

师：（鼓掌）太精彩了，各组都应该向这两名同学学习，懂得坚持自己的观点，更懂得据理力争。正确的答案正如辩论的结果那样，第三组组长汇报得更准确！

师：继续汇报第三个问题，从哪里能体会到榕树的绿呢？

组长4：我们小组找到的体现绿字特点的语句是“那翠绿的颜色，

明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”抓住的重点词是翠绿。

组长5：老师，我们组补充一下（举补充问题的手势——两根手指），我们小组觉得重点词应该有“明亮”。大榕树的叶子都可以用“明亮地照耀我们的眼睛”来形容了，可见榕树是多么地绿呀！

师：同学们太棒啦！（师生一起鼓掌）四组和五