慈母情深教学设计.docVIP

PAGE

教学设计

课题

慈母情深

时间

课型

新授课

课时

第1课时

授课人

教学目标

1.有感情朗读课文，通过品读“初到厂房找母亲、母亲给钱买书”两个场景及细节描写，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的“我的母亲”“立刻”词语的表达效果。

3.能联系实际，感受生活中的母爱，写出鼻子一酸的经历。

教学重点

指导品读“初到厂房找母亲、母亲给钱买书”两个场景及细节描写，体会“慈母情深”

教学难点

通过朗读，体会反复出现的“我的母亲”“立刻”词语的表达效果

教学流程

情境导入—学习新知—合作交流—拓展运用

教学过程

教师活动

学生活动

多维度评价

教学策略

一、读好题目，感受“深”情

1.请大家看黑板！恭恭敬敬地读题目！（齐读）慈母情深

2.指导读“深”：文字是有温度的，请用心触碰文字，请你再读（指生），注意“深”字读成了重音。

3.请带着自己为文字的感受，再读一读题目。

有感情朗读题目

评价朗读是否读出重读字音

二、回顾课文，品读“鼻子一酸”

1.快速读文，回顾课文主要讲了什么事，思考：鼻子一酸是什么感觉？

2.交流“鼻子一酸”：是感动，是想哭，是发自内心的难受……

3.指生读:我鼻子一酸，攥着钱跑了出去(课件出示)

学生自由读文，回顾思考课文讲了什么事，画出“鼻子一酸”的句子。

练习朗读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”

配乐朗读，提高朗读课文的质量，感受音乐的神奇力量。评价朗读重点词语背后的深情

三、细读文本，研读场景一（进工厂找母亲）

1.默读6-19自然段，想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。（生默读课文）

2.体会广角镜头工作环境恶劣。读“震耳欲聋”

（1）课件出示：七八十台破缝纫机发出的声音震耳欲聋。

（2）什么是震耳欲聋呀？指生交流，顺学而导。

（3）结合词句，想画面，品真情

指导朗读：想象画面，一台缝纫机、二台缝纫机、十台、七八十台……母亲就是在这样的环境下工作，指生读“七八十台破缝纫机发出的声音震耳欲聋”；这样的声音停止过吗？课文中还有几个七八十？引读(指生，第一个七八十……第二个七八十……第三个七八十个……第四七八十个……

学法渗透：读课文--画词句-想画面--品情感

默读6-19自然段，圈画相关词句

学生品读相关词句

边读边想象母亲辛苦工作的场景，体会场景描写的好处。

理解重点词“震耳欲聋”、“七八十”在句子中的意思

对学习形式和学习效果进行评价。

四、学以致用研读场景二（母亲给钱买书）

1.回顾：6-19段展现了什么场景？怎么学习的?

2.自学提示：默读20-34段，画出相关词句，想画面，品真情

3.汇报交流重点句子（快镜头和特写镜头）

先小组交流再班级交流

（1）预设1快镜头：母亲给完钱之后快镜头回放：这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间，四个“立刻”也反映母亲工作的单调、枯燥。）

（2）预设2特写镜头：掏钱、塞钱的真实场景：课件出示“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

相机指导细节描写：说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。“塞”看出母亲的毫不犹豫，塞是希望，是母亲无私的爱（板书）

1.尝试总结学法：读课文--画词句-想画面--品真情

2.运用学法，默读20-34段，画出相关词句，想画面，品真情

3.小组交流

4.自主交流：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”

5.自主交流体会：细节描写动作和语言，

“教是为了不需要教”。让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。放手，让学生依据方法自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。评价是否运用学法自学，通过鼓励式评价激发学习动力

五、读写结合，拓写“鼻子一酸”

指导拓写：我们读课文，画词句，想画面，品真情，走进了一组广角镜头、慢镜头、快镜头。特写镜头。同学们，此时此刻，也静静播放你的母亲或者亲人让你鼻子一酸的镜头，我们也要用好细节描写、场景描写，再现画面，融入真情（板书：写片段--用词句-忆画面-融情感）写出自己“慈母情深”（再读课题），让文字记录生活，让文字感动自己！

学生想画面，谈场景，运用细节和场景描写

叶圣陶说“教材无非就是例子”，利用好例子教给学生对语言的感悟和体验更为重要，寻求读写联系点，促进学生写的能力提高。评价写得是否真实，是否抓住了细节描写。

六、自主作业拓宽积累

基础作业：读课文，背诵自己喜欢的段落。

选择作业：A《纸船寄母亲》谈谈读后感受。

B．积累有关赞颂父爱母爱的名言警句或为家人做一件事表达一份爱（自主选择）

【“三课三制”暨