1.1地球的宇宙环境（第二课时）讲义-2025-2026学年地理人教版七年级上册.docxVIP

人教版

PAGE

PAGE6

地球的宇宙环境（第二课时）讲义

课题

地球的宇宙环境（第二课时）

时间

45分钟

课时

第1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

目标

确立

依据

教材分析

本节课是七年级上册关于地球宇宙环境内容的重要部分。教材先从宇宙的宏观角度，介绍天体类型及天体系统层级，让学生构建对宇宙的整体认知。接着聚焦太阳系，详细讲解其组成及地球在其中的位置，为探讨地球适宜生命生存的条件做铺垫。最后引入人类太空探索内容，涵盖探索历程、成果及意义。教材内容层层递进，逻辑清晰，既注重知识传授，又培养学生科学思维与探索精神，且融入了爱国主义教育，通过介绍中国太空探索成就，增强学生民族自豪感。

学情分析

七年级学生在小学科学课程和日常生活中，对地球和宇宙有一定基础认知，如知道地球是球形、太阳东升西落等。他们对宇宙充满好奇，有强烈探索欲望。但对于宇宙深层次结构、地球在太阳系中的精确位置及存在生命的复杂原因，尚未形成系统科学认知。在学习能力上，部分学生倾向直观学习，通过图片、视频能更好理解知识；部分学生擅长逻辑推理，对文字阐述的知识接受度较高。

学习

目标

学生能准确说出天体的主要类型，清晰描述天体系统的层次结构。

借助太阳系示意图，精准阐述地球在太阳系中的位置，明确地球与其他行星的位置关系及运行规律。

详细说明地球适宜生命生存的条件，认识到地球的特殊性。

结合资料，全面描述人类太空探索的进展与成就，举例说出中国太空探索的突出成果。

教学重难点

宇宙的组成及天体系统的层级结构。

地球在太阳系中的位置及太阳系的组成。

地球适宜生命生存的条件。

人类太空探索的进展、成就及意义，中国太空探索的成果。

知识导入（衔接与引入）

回顾上节课关于地球形状和大小的内容，提问学生：“我们知道了地球的模样和大小，那地球在广阔的宇宙中处于什么位置呢？”引发学生思考，导入本节课关于地球宇宙环境的学习。

提问学生：“视频里看到的这些都是宇宙中的天体，大家能说出它们可能是什么类型的天体吗？”由此引入天体类型的讲解。

核心知识点讲解

宇宙的奥秘

天体类型：展示恒星（如太阳）、星云（如猎户座星云）、行星（如地球、木星）、卫星（如月球）、彗星（如哈雷彗星）等天体的高清图片，结合图片讲解。恒星是能自己发光发热的球状天体，像太阳就是离我们最近的恒星，为地球提供光和热；星云是由气体和尘埃组成的云雾状天体，密度虽小但体积巨大；行星是围绕恒星运转、自身不发光的天体，如地球等八大行星绕太阳公转；卫星围绕行星运转，月球是地球唯一的天然卫星；彗星则有长长的彗尾，由冰物质组成，哈雷彗星每隔76年左右回归一次。

天体系统层级结构：利用动画演示天体系统层级。从地月系开始，地球和月球相互吸引、绕转形成地月系，地月系的平均距离约为38.4万千米。接着扩展到太阳系，太阳系以太阳为中心，包括八大行星、卫星、小行星、彗星及星际物质等，太阳的质量占太阳系总质量的约99.86%，吸引着其他天体绕其公转。再到银河系，太阳系只是银河系中一个普通的恒星系，银河系像一个巨大的漩涡，包含数千亿颗恒星，直径约10万光年。最后是可观测宇宙，银河系只是可观测宇宙的一小部分，可观测宇宙半径约为465亿光年。举例说明：“我们就像生活在一个巨大宇宙大厦中的小房间里，地月系是这个小房间，太阳系是楼层，银河系是大厦，可观测宇宙则是大厦所在的城市。”

太阳系大家庭

太阳系组成：展示太阳系示意图，详细介绍。太阳是太阳系的中心天体，是一颗炽热的气体星球。八大行星按照与太阳的距离由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。水星是距离太阳最近的行星，表面布满环形山，由于距离太阳太近，温度极高；金星表面有浓厚的大气层，大气主要成分是二氧化碳，导致其表面温度很高，且金星自转方向与其他行星相反；地球是我们人类的家园，有适宜的温度、大气和水等条件；火星与地球较为相似，有四季变化，被认为可能存在生命迹象；木星是太阳系中体积最大、质量最大的行星，有许多卫星，其表面有著名的大红斑，是一个巨大的风暴气旋；土星以美丽的光环而闻名，光环由无数小颗粒组成，土星的卫星数量众多；天王星和海王星距离太阳较远，表面温度很低，海王星上有太阳系中最强的风暴。此外，太阳系还有众多卫星、小行星带（位于火星和木星轨道之间）、彗星（如哈雷彗星）及星际物质。

八大行星运动规律：运用动画演示八大行星绕日公转的情景。八大行星公转方向都是自西向东，公转轨道近似圆形，且几乎在同一平面上，这种共面性、同向性和近圆性，使得太阳系相对稳定。

地球与其他行星比较：组织学生进行小组讨论，对