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2025年大学科学教育专业题库——科学教育与文化传承

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

论述科学教育的核心目标是什么？在全球化背景下，将文化传承视角融入科学教育的必要性和具体路径有哪些？

二、

某社区希望在学校开展一项结合本地传统农耕文化的科学教育项目，例如探究传统农具的物理原理、分析当地作物品种的遗传特性等。请分析在设计和实施这一项目时，可能遇到的文化冲突与融合问题，并提出相应的教学策略和建议。

三、

比较分析东西方文化中对于“自然”的不同理解及其对科学教育内容选择和教学方法的影响。举例说明如何在科学教育中体现文化多样性。

四、

传统知识（TraditionalKnowledge）通常蕴含着丰富的生态智慧和可持续实践。讨论在科学教育中引入传统知识时，需要关注哪些伦理问题？如何进行批判性整合，使其既有助于文化传承，又不违背现代科学的基本原则？

五、

教师作为科学教育的实施者，在促进科学知识传播的同时，也扮演着文化传承与塑造的角色。请阐述科学教育教师应具备哪些跨文化素养？如何通过自身的专业发展，更好地承担起连接科学与文化的桥梁作用？

六、

科技发展不仅改变了物质世界，也深刻影响着文化形态和社会结构。选择一个具体的科技发展实例（如互联网、人工智能、生物技术等），分析其对社会不同文化群体可能产生的影响，并探讨科学教育在引导社会适应和应对这些影响时应扮演的角色。

试卷答案

一、

科学教育的核心目标在于培养学生的科学素养，这通常包括科学知识、科学方法、科学思维、科学态度与价值观等方面。它旨在使学生理解科学本质，能够进行初步的科学探究，形成科学的思维方式和行为习惯，并具备参与科学相关社会事务的能力。

将文化传承视角融入科学教育的必要性体现在：首先，科学并非真空中的知识体系，其发展本身受到文化背景的影响，理解科学的文化维度有助于更全面地认识科学。其次，不同文化拥有独特的知识体系和实践智慧，融入科学教育可以丰富教学内容，增强文化认同感和学习兴趣。最后，在全球化的背景下，理解不同文化视角下的科学与技术，有助于培养学生的跨文化沟通能力和全球公民意识。

具体路径包括：1）课程内容设计上，融入本土文化元素、传统知识、地方性知识，并进行科学性与文化性的辨析。2）教学方法上，采用案例教学、项目式学习、探究式学习等方式，引导学生运用科学方法探究文化现象或解决文化相关的实际问题。3）价值引导上，鼓励学生思考科学技术发展中的文化伦理问题，培养尊重多元文化、具有社会责任感的科学公民。4）师资发展上，提升教师对文化传承的理解和融入能力。

二、

设计和实施结合本地传统农耕文化的科学教育项目时，可能遇到的文化冲突与融合问题主要包括：1）传统知识与科学理论的冲突，如传统经验与现代科学解释的矛盾。2）文化习俗与科学探究活动的冲突，如某些传统仪式可能被认为干扰教学。3）文化认同问题，过度强调科学可能导致对本土文化的贬低。4）知识获取的公平性问题，不同文化背景的学生可能对传统知识掌握程度不同。

相应的教学策略和建议：1）采取尊重和欣赏的态度，深入了解并介绍传统农耕文化，肯定其智慧和价值。2）采用对比分析的方法，引导学生同时认识传统经验的局限性和现代科学的优越性，理解两者在不同情境下的适用性。3）将传统农耕实践作为科学探究的起点和情境，设计探究活动，让学生在实践中学科学。4）鼓励学生合作学习，分享不同文化背景下的经验和理解，促进文化融合。5）与社区、家长沟通，争取他们的理解和支持，形成教育合力。6）注重伦理引导，讨论科技应用对环境和社会文化的影响。

三、

东西方文化对“自然”的理解存在显著差异。西方传统上倾向于将自然视为与人类分离、可征服和利用的对象，强调客观规律和科学分析（如古希腊哲学、启蒙运动）。东方文化（特别是中国和印度）则常将自然视为与人类和谐共生、相互渗透的整体，强调天人合一、阴阳平衡（如道家思想、佛教生态观）。

这些不同的理解深刻影响着科学教育的内容选择和教学方法。例如，西方背景下的科学教育可能更侧重于分析性、实验性的科学探究方法，内容选择上偏重于可量化、可重复的自然科学规律。而融合文化多样性视角的科学教育，则可能引入更多体验式、参与式的教学方法，内容上强调人与自然的联系，如生态学、环境科学，并鼓励学生观察、感受、尊重自然。

在科学教育中体现文化多样性，可以通过：1）在课程中引入不同文化的自然观、生态智慧和实践经验。2）采用多元文化案例进行科学教学。3）鼓励学生研究自己所属文化的传统与科学的关系。4）发展能够反映多元文化价值观的科学探究活动。

四、

在科学教育中引入传统知识时，需要关注的伦理问题主要有：1）知识产权归属问题，特别是涉及具体物种、药物或技术时，需尊重原住民或社区的权利。2）文化appropria