外研社版八年级下册Unit 2 We have not found life on any other planets yet.说课稿.docxVIP

外研社版八年级下册Unit2Wehavenotfoundlifeonanyotherplanetsyet.说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是外研社版八年级下册Unit2“Wehavenotfoundlifeonanyotherplanetsyet.”。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个部分展开，力求清晰、全面地呈现本单元的教学思路与设计。

一、说教材

本单元是外研社版八年级下册的第二单元，以“太空探索与生命存在”为核心主题，属于“人与自然”主题范畴。从教材体系来看，它承接了八年级上册关于现在完成时的初步学习，进一步深化了该时态在实际语境中的运用，同时为九年级学习更复杂的时态混合句式奠定基础。

教材内容分为听说读写四个模块：听力部分通过对话探讨人类对火星的探索计划，帮助学生感知现在完成时的语用场景；阅读文本围绕“是否存在地外生命”展开论述，包含大量现在完成时的核心句式（如“Wehavenotfound...”“Scientistshavestudied...”），并融入了天文科普知识（如行星特征、生命存在条件）；写作任务要求学生结合所学知识，撰写关于“人类探索太空”的短文，实现语言知识向语言能力的转化；口语练习则以小组讨论形式，鼓励学生表达对太空探索的看法，提升综合语言运用能力。

此外，本单元的学习不仅能帮助学生掌握语言知识，还能激发他们对科学探索的兴趣，培养逻辑思维与跨学科素养，符合初中英语课程标准中“立德树人”与“核心素养培养”的要求。

二、说教学目标

依据课程标准、教材特点及八年级学生的认知水平（已掌握基础时态，具备简单阅读与表达能力，但对复杂时态运用和科普文本理解仍有不足），我将教学目标分为以下三维：

（一）知识目标

1.掌握本单元核心词汇：planet,solar,system,star,universe,light,beyond,alone,environment等，能准确拼写、发音并在语境中运用。

2.理解并熟练运用现在完成时的核心句式：“主语+have/has+过去分词”（肯定句）、“主语+have/hasnot+过去分词”（否定句）、“Have/Has+主语+过去分词？”（一般疑问句），明确其表示“过去动作对现在产生影响”的语法意义。

3.了解与太空探索相关的基础科普知识：如太阳系八大行星、生命存在的基本条件（水、适宜温度、氧气等）、人类探索火星的简要历程。

（二）能力目标

1.能听懂关于太空探索的简短对话或独白，提取关键信息（如探索目的、发现结果）。

2.能读懂科普类短文（如本单元阅读文本），理清文章结构（提出问题—分析问题—得出结论），理解作者观点。

3.能运用现在完成时和核心词汇，进行简单的口语表达（如讨论“人类是否应该探索其他星球”）和书面写作（如撰写50-80词的“太空探索小短文”）。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对太空科学的好奇心与探索欲，感受人类探索未知的勇气与坚持。

2.培养辩证思维能力，学会从“可能性”与“现实性”角度看待地外生命问题。

3.树立“保护地球环境”的意识，理解“地球是人类目前唯一家园”的意义，增强责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.现在完成时的结构与用法：尤其是“have/hasnot+过去分词”的否定句式，以及该时态在“讨论过去探索行为对现在的影响”（如“Wehavenotfoundlifeonotherplanetsyet.”）中的运用。

2.核心词汇与太空科普知识的结合：能运用planet,environment等词汇描述行星特征与生命存在条件。

3.阅读文本的理解：理清文章逻辑（如作者通过“地球的优势—其他行星的不足”对比，说明地外生命难以存在的原因），提取关键信息。

（二）教学难点

1.现在完成时与一般过去时的辨析：学生易混淆两者的用法（如误将“WehavevisitedMars.”说成“WevisitedMars.”），需通过语境对比帮助学生理解“现在完成时强调对现在的影响，一般过去时仅强调过去动作”。

2.科普文本的复杂句式理解：阅读文本中包含“with+复合结构”（如“aplanetwithwaterandair”）、定语从句（如“TheplanetthatweliveonisEarth.”）等，学生可能存在理解障碍。

3.口语与写作中的逻辑表达：如何引导学生运用“First...Then...Fin