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《冬日私语》语文教案及课堂设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生积累并理解文中重要的词语，品味文章优美、生动、富有表现力的语言。

*学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法（如比喻、拟人、排比等）细致描摹冬日景象的写作方法。

*理解文章主旨，体会作者在冬日景象中寄寓的情感与哲思。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、默读、品读等多种形式的阅读活动，引导学生逐步深入文本，感受文章的意境美和语言美。

*采用问题引导、小组讨论、师生对话等方式，鼓励学生主动探究，合作学习，提升分析和鉴赏散文的能力。

*引导学生联系自身生活体验，进行联想和拓展，深化对文本内涵的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受冬日独特的静谧、纯洁与生机之美，培养学生热爱自然、感悟生活的情怀。

*体会作者在平凡冬日中发现诗意与哲理的生活态度，引导学生学会以积极乐观的心态观察和体验生活，发现生活中的美好与感动。

二、教学重难点

1.教学重点：

*品味文章精炼传神、富有画面感的语言，学习作者写景状物的技巧。

*理解作者在冬日景象的描绘中所蕴含的情感与思考。

2.教学难点：

*引导学生深入理解“私语”的含义，不仅是冬日景象的细微声响，更是作者内心的独白与感悟，以及人与自然的对话。

*如何将文本学习与学生的生活体验相结合，使学生真正走进文本，产生情感共鸣，并将所学迁移到自己的写作实践中。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与冬日相关的图片、音频、视频资料，如冬日风景、轻柔的背景音乐等），熟悉文本，设计思考题和讨论话题。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子或段落，初步感知文章内容和情感。

四、课时安排

1-2课时（建议2课时，以便充分品味和讨论）

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*方式一（情境导入）：教师可播放一段冬日雪景的视频或展示几幅精美的冬日图片，配以轻柔的背景音乐（如钢琴版《冬日私语》片段）。引导学生：“同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们想到了怎样的冬日？是凛冽的寒风，还是静谧的白雪？今天，我们要一同走进一篇散文，去聆听作者笔下冬日的‘私语’，感受那份独特的冬日情怀。”

*方式二（谈话导入）：“冬天，在你的印象中是什么模样？是万物萧条的沉寂，还是孕育希望的宁静？不同的人对冬天有不同的感受。今天，让我们一起阅读《冬日私语》，看看作者在冬日里听到了怎样的‘私语’，又从中感悟到了什么。”

*板书课题：冬日私语（可在课题旁简单勾勒一幅小的冬日简笔画，如一枝寒梅、一片雪花，或用艺术字体书写，增强美感）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的整体节奏和初步的情感基调。教师巡视，个别指导。

2.字词积累：课件出示文中易错或需要重点理解的词语（如：静谧、凛冽、簌簌、晶莹、孕育、悄然等），指名认读，纠正字音，并引导学生结合上下文或查字典理解词义。

3.整体把握：

*提问：“读完这篇文章，你觉得作者笔下的冬天是怎样的？用几个词语概括一下你的初步感受。”（引导学生说出：美丽、宁静、纯洁、富有生机、温暖等）

*提问：“作者主要描绘了冬日里的哪些景物？他是按照怎样的顺序来写的？”（引导学生找出文中描写的主要景物，如：阳光、雪花、树木、小动物、行人等，并初步感知文章的行文脉络，可能是空间顺序或情感发展顺序）

*再次默读：“请同学们带着对文章的初步印象，再次默读课文，思考：文章表达了作者怎样的思想感情？”（鼓励学生用文中的关键词句或自己的话概括）

（三）再读品析，初步赏景（约15分钟）

1.聚焦喜爱段落：“在这篇优美的散文中，一定有一些段落或句子让你印象深刻，甚至让你心动。请你找出一两句，大声朗读给同桌听，并说说你为什么喜欢它。”

2.师生互动交流：邀请几位学生分享自己喜欢的句段，并简述理由。教师根据学生的分享，适时引导学生关注修辞手法的运用（如“那雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”——比喻、排比），或词语的准确生动（如“阳光透过稀疏的枝桠，洒下斑驳的光影，在地上织就一幅流动的画。”——“织就”一词用得好）。

3.小结过渡：“同学们都有一双发现美的眼睛。这篇文章的语言就像冬日的阳光一样，温暖而富有诗意。下一节课，我们将更深入地走进文本，细细品味这份冬日的馈赠。”

（四）布置作业（约5分钟）

1.熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

2.摘抄文中优美的词句或段落，并尝试仿写一两句描写冬日景物的句子。

3.思考