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高校教师课堂口语问题（1）语流语气（清晰、平稳、流畅；语调、重音、停顿、速度）（2）语言逻辑（知识点清晰、举例紧扣知识点、逻辑转承简明等）（3）提问（提问类型、提问范围、提问要领）（4）评价（准确，及时；赞扬，批评；技能训练评价）第29页，共50页，星期日，2025年，2月5日2.高校教学的群体特性及问题（1）逻辑性：混乱让学生难以忍受（2）智慧性：笨拙让学生瞧不起（3）学术性：让学生敬佩诚服准确性如《百家讲坛》学术性争议学术研究成果：如《课堂教学技术与艺术》学术研究方法：如“词汇分析法”总之：创建性与科学美感：激发学生积极性第30页，共50页，星期日，2025年，2月5日（5）问题与互动创生问题意识共同分析问题共同提出解决问题的若干办法和得出结论（举例；见后面的《新闻》）（6）挑战性（师生博弈）新旧知识挑战智力挑战价值挑战第31页，共50页，星期日，2025年，2月5日高校课堂教学是师生智力的博弈、知识的博弈、价值观的博弈。教师赢了，学生就佩服；教师输了学生就暗中鄙视你。杜和戎的《讲授学》，副标题是“让人变得更聪明的学问”，封面上还有注释语言，耐人寻味：“要把学生变得聪明、能干、有才华，教育者自己就要先变得聪明、能干、有才华才行。教育者要把所讲的东西用来教好学生，首先就要用来提高自己。”第32页，共50页，星期日，2025年，2月5日3.高校教学个体独特性在共性和群体性中的个体独特性个性与共性、特性的和谐关系个性与风格教学风格、教学艺术、教学美感《百家讲坛》对高校课堂教学艺术的启示第33页，共50页，星期日，2025年，2月5日1、教书匠和教学艺术家的区别2、《百家讲坛》教学大师的教学艺术风格自然科学：袁隆平、杨振宁、霍金等社会人文科学：阎崇年纪连海姚淦铭孙丹林孔庆东王立群易中天于丹周国平徐放鸣梁小民高有鹏康震等第34页，共50页，星期日，2025年，2月5日百家三巨子2004年，阎崇年，北京社会科学院满学研究所研究员，《》2006年，易中天，厦门大学文学院教授，《易中天品三国》2007年，王立群，河南大学文学院教授，读《史记》第35页，共50页，星期日，2025年，2月5日第1页，共50页，星期日，2025年，2月5日问题:首先请思考两个连锁问题：你觉得当大学教师幸福吗？关于教学，你有什么问题吗？第2页，共50页，星期日，2025年，2月5日今天要集中讨论的就是一个最大的基本问题：高校教师怎样上好一堂课，乃至所有的课？高校教师最基本的职业幸福感来自对课堂教学的成功把握然而，今天只能够是理论上初步解决，实践上解决还要具体的行为训练或者经验积累才可能达到第3页，共50页，星期日，2025年，2月5日
预期的教学目标是——
（1）能够在较完整的教学基本框架中明确高校教学的基本问题（）；（2）能够在理论上初步了解高校教学的主要特点和高校教学的主要类型（）；（3）有高校课堂教学方法创新的意识（）；（
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