第14课+文艺复兴运动（史料教与学课件）历史统编版九年级上册.pptxVIP

2025年秋九年级上册(统编版)

第五单元走向近代

第13课西欧经济和社会的发展

第14课文艺复兴运动

第15课探寻新航路

第16课早期殖民掠夺;

欧洲社会的发展历程

奴隶社会

封建社会

资本主义社会;

课标要求：通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神

曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想

解放的意义。;

学习目标

1.通过了解文艺复兴产生的时代背景，理解但丁、达·芬奇等代表人物的作

品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质，认识文化与社会发展之间的关系。

(史料实证、唯物史观)

2.通过了解文艺复兴运动的兴起和发展，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。(时空观念、历史解释)

3.通过文艺复兴兴起和传播的历史地图，培养结合时间与空间分析问题的意识和思维方式。(时空观念、史料实证)

4.通过对人文主义的认识，使学生充分理解人的价值和尊严，树立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。(唯物史观、家国情怀);

群星璀璨

—文艺复兴运动兴起;

一、文艺复兴运动1.文艺复兴运动概念：

①定义：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪期间，资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

②文艺复兴运动为什么要用“复兴”呢?而不是文艺运动?

当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”,因此称为“文艺复兴”。;

文艺复兴运动;;

对死亡的恐惧和厌恶促使人们把目光由来世投向现世……就是尽情享受生命的甜美果实……宣扬幸福在人间，追求尘世的欢乐……人格的觉醒，这时的人开始成为“精神的个体”……认识自己、发现自己。

◆现实原因：黑死病的影响使欧洲人们开始重视人自身的价值。;

追求现世幸福

发挥聪明才智

表达真实情感

重视科学实践

鼓励发展个性

乐观主义思想;

◆“人文主义”何时出现过?

普罗泰戈拉公元前5世纪希腊哲学家，智者派的主要代;

人的特征：温情脉脉、亲切自然、母爱感情流露;

这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一

个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

——恩格斯;

人性之光

大师云集的时代;

代表人物;

因此你(教皇尼古拉三世)留在这里吧，因为你受到的刑罚是公正的，而且好好守住那使你胆敢反对查尔

斯的不义之财吧……因为你的贪婪

使世界陷于悲惨把好人蹂躏，把恶

人提升。

—垃编自但丁《神曲：地狱篇》;只有开怀吃喝，自找快活，尽量满足自己的欲望，纵情玩笑，才是对付疫病的灵丹妙方。他们说到做到，尽力付诸实现，日以继夜地从一家酒店转到另家，肆无忌惮地纵酒狂饮……我们的城市陷入如此深重的苦难和困扰，以至令人敬畏的法律和天条的权威开始土崩瓦解。——薄伽丘《十日谈》;

二、文艺复兴的代表人物及其作品芬奇

①简介：达·芬奇是意大利文艺复兴的艺术巨匠。他学识渊博，多才多艺，尤其擅长绘画。

②艺术特征：擅长借助动作、手势、姿态来表现人物的内心活动。

③艺术特点：把艺术创作和科学探索结合起来，人物形象生动，充分体现了人文主义精神。

④代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。

⑤地位：达·芬奇最大成就是绘画，被称作文艺复兴“美术三杰”之一。

达·芬奇(1452年-1519年)

意大利学者、艺术家。欧洲

文艺复兴时期的天才科学家、

发明家、画家。现代学者称

他为“文艺复兴时期最完美

的代表”,是人类历史上绝

无仅有的全才。;

从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上，深化了故事的寓意性，通过耶稣与犹大的冲突反映出人类的正义与邪恶之间的对立。

《最后的晚餐》耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次晚餐，他忧郁地对12个门徒说：“我实话告诉你们，你们中有一个人要出卖我了!”12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。《最后的晚餐》表现的就是这一时刻的紧张场面。;

达·芬奇《蒙娜丽莎》米开朗琪罗《大卫》拉斐尔《西斯廷圣母》

他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展示了人物的内心世界。;

文艺复兴的传播

15、16世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播，这些国家和地区涌现出很多

著名的文学艺术家。;

二、文艺复兴的代表人物及其作品3.莎士比亚

简介：莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人，一生创作了数十部反映人文精神的剧本和诗歌