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《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

今天我说课的内容是《真理诞生于一百个问号之后》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思几个方面进行说课。

一、说教材

《真理诞生于一百个问号之后》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文，属于议论文。文章开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，随后运用三个具体事例证明这一观点，最后总结全文，强调只有善于观察、不断发问、勇于探索才能发现真理。学习本文，不仅能让学生了解议论文的基本特点，还能培养他们的科学精神和探索意识。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于议论文这种文体还比较陌生。他们在理解作者如何运用具体事例证明观点以及学习用事实说明道理的写作方法上可能会存在困难。因此，教学中需要引导学生通过多读多思，深入理解文本内容。

三、说教学目标

1.会写“诞、澡”等12个字，会写“真理、定理”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解含义深刻的句子。

3.理解三个具体事例，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习用具体事例说明道理的写作方法。

4.体会科学家们见微知著、善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神，激发学生热爱科学、探索真理的兴趣。

四、说教学重难点

教学重点

1.理解三个具体事例，体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.学习用具体事例说明道理的写作方法。

教学难点

理解文中含义深刻的句子，体会科学家们的科学精神。

五、说教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1.讲授法：讲解生字词、议论文的相关知识等，让学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论三个具体事例的相同点和不同点，加深对课文内容的理解。

3.读写结合法：引导学生学习用具体事例说明道理的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

六、说教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.出示一些科学发明的图片，如电灯、电话、飞机等，引导学生思考这些发明是如何诞生的。

2.引出课题《真理诞生于一百个问号之后》，让学生谈谈对课题的理解。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况，运用多种方式进行认读和理解，如开火车读、小组读、联系上下文理解等。

3.默读课文，思考课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举了哪几个具体事例。

4.指名回答，教师相机板书：紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动、大陆漂移说。

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

1.学习第一个事例：紫罗兰的变色

（1）学生默读第一个事例，思考：这个事例是按照怎样的顺序来写的？

（2）引导学生找出体现“问号”和“真理”的词句，理解科学家是如何从生活中的现象中发现问题、不断追问，最终找到真理的。

（3）出示重点句子“善于‘打破砂锅问到底’的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”，引导学生联系上下文理解句子的含义。

2.自主学习第二、三个事例

（1）学生仿照第一个事例的学习方法，自主学习第二、三个事例，完成表格填写。

（2）小组交流讨论，分享自己的学习成果。

（3）全班汇报，教师引导学生总结三个事例的相同点和不同点。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）

1.引导学生回顾课文内容，思考：作者是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的？

2.总结用具体事例说明道理的写作方法，并引导学生思考在生活中还有哪些事例可以证明这一观点。

3.进行小练笔：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“一分耕耘，一分收获”等。

4.展示学生的小练笔，进行评价和反馈。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的含义和用具体事例说明道理的写作方法。

2.布置作业：

（1）抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。

（2）阅读课后推荐的科普文章，感受科学家们的科学精神。

七、说板书设计

真理诞生于一百个问号之后

提出观点：真理诞生于一百个问号之后

证明观点：紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动大陆漂移说

总结观点：见微知著、善于发问、不断探索、锲而不舍

这样的板书设计简洁明了，突出了课文的重点内容和写作结构，有助于学生理解和掌握课文的主要内容。