7.1《短歌行》课件(共21张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

短歌行曹操

通过预习你觉得重要知识点应该是什么？建安风骨：处于战乱动荡的年代，建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的时代特征和个性特征。其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

学习目标1.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化,理解建安诗歌“慷慨悲壮”的特点。2.分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。3.分析诗人的志向追求,学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。

情境导入假如你生活在三国，大学刚毕业，三国当时“世界五百强公司”的领导者分别有：“生子当如孙仲谋”孙权“惟贤惟德，能服于人”刘备还有，“老骥伏枥，志在千里”的曹操：你会选择哪一个呢？

活动方案诗朗诵要选取适合的背景音乐，达成诗歌和音乐的和谐交融。让我们跟随配乐，进行朗诵。《短歌行》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōzābǔsèqiān

“忧思难忘”从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？“何以解忧”“忧从中来”忧诵读感知

英雄的慷慨悲歌答案①对酒当歌慨叹人生②为人而忧渴求贤人

英雄的慷慨悲歌忧人生苦短功业未就求贤难得对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。一忧二忧三忧

分析第一节：1-8句对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。运用了哪些艺术手法？①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。一忧：人生短暂借代是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。

用典运用了什么表现手法？起兴女子君思念情人思慕贤才求贤若渴青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。1、引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”分析第二节（9-16）：起兴：诗歌表现手法之一。谓由外界环境触发诗兴文思。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。2、语出《诗经·小雅·鹿鸣》，表达对宾客的尊重。贤才如果愿意主动前来投奔，他也必将极尽礼节招待他们。

分析第三节：作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。二忧：贤才难得明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。比喻想象“越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。

分析第四节：“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有何深刻含义？以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典比兴化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善。以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。用典以周公自比，说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。

1、比兴手法：“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表明优待贤才的态度。“明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。“乌鹊南飞，绕树三匝”喻贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”。2、用典。“青青子衿，悠悠我心”引用《国风》诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”引用《小雅》诗句，其意在表达诗人期待贤才的热诚。“山不厌高，海不厌深”引用